这一篇中，作者开篇就说“这是一个和学校的全部工作都有联系的问题”，读完全文，你会发现，确实如此。因为在这一篇中，苏霍姆林斯基所提出的“智力生活”，“就是指学生的(课外...
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《谈谈学生的智力生活》读后感
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《怎样把思想同自尊感融为一体》读后感
时光飞逝，转眼间，又一届学生进入初中最后一学期的学习了！在过去的两年半时间里，对于一些学生，经历了从充满希望到一点点失望，进而不抱什么希望，只希望他们平安无事毕业的过...
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《兴趣的秘密何在》读后感
怎样把课上得有趣？这是自从教以来就深深困扰我的问题。很多课上，一些学生总提不起劲来，一节节课对他们来说，就像是在煎熬。曾经，这样的情况让我很是沮丧，还一度怀疑自己是不...
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李辅《阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段》读后感
阅读，是《给教师的建议》中出现频率特别高的字眼。苏霍姆林斯基特别提倡通过阅读解决学习过程中的各种问题，阅读的重要性毋庸置疑！ 在这一条建议中，苏霍姆林斯基提出...
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《评分应该有分量》读后感
在我们的日常教学评价中，评分似乎都是严格按照考试评分标准来进行的，一板一眼，还美其名曰“规范”。对于评分，我们缺少深入地思考。 苏霍姆林斯基说，“不应该把知识的评定作...
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《关于获取知识》读后感
关于获取知识，从前对学生的要求，就是比较肤浅的，认为只要学生能把学过的东西背得滚瓜烂熟，回答问题很流畅，就认为很不错了。可是，在一次考试后，才发现自己错了。一些平常政...
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《知识——既是目的，也是手段》读后感
开篇苏霍姆林斯基就提出了自己所深信的一点：儿童在学习中遇到困难的原因之一，就是知识在他们那里变成了不能活动的“货物”，……知识没有加以运用。读至此，我就想到了很多学生...
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《谈谈对“后进生”的工作》读后感
这一条建议中，苏霍姆林斯基谈的是对“后进生”的教育工作。正如他所言，在我们的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一。这样的学生，他们对教材的理解和记忆...
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李辅《给教师的建议》第4篇《把基础知识保持在学生的记忆里》读后感
从前，自己还是学生的时候，就总听语文老师说，基础不牢，地动山摇！尤其是语文这一科，字、词、句都是基础，不可轻视！ 惭愧的是，自己并没有把老师的话放在心上。学生...
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《教师的时间和教学各阶段的相互依存性》读后感
苏霍姆林斯基在这一条内容中说，小学教师的工作直接影响着中高年级教师的时间预算表，中学教师为了把那些“尾巴学生拉上来”总要花费许多时间，却又总是徒劳。初次阅读时，只看到...
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《教师的时间从哪里来？》读后感
犹记得那时候刚参加工作不久，还没有读过《给教师的建议》，却在新教师的培训课上听到了书中那位历史老师的话“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用...
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《请记住：没有也不可能有抽象的学生》读后感
说来惭愧，这是第三次阅读《给教师的建议》一书。第一次阅读，断断续续读完，如浮光掠影般；第二次阅读，跟着一些老师在小打卡进行打卡，最终，没能坚持到底。希望这一次，通过读...
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《创造一个四通八达的社会》读后感
陶行知先生《创造一个四通八达的社会》一文，初读不太明了，只觉惊讶，这样一封家书竟也谈到了先生的教育理想。再读，才发现此文与之前读过的诸篇文章都是一脉相承的，先生所希冀...
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《晓庄三岁敬告同志书》读后感
“晓庄是从爱里产生出来的。没有爱便没有晓庄。‘捧着一颗心来;不带半根草去。’晓庄就是从这样的爱心里出来的。晓庄三年来的历史，就是这颗爱心之历史。” 每周一篇读...
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《地方教育与乡村改造》读后感
从来没有在乡村学校从教过，学校每年有下乡支教的名额，也一直不太有想法。但自从读了陶行知先生的教育文集，读到先生对教育、对生活的理解，对乡村改造的期望，竟不觉有了几分心...
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第16篇《我之学校观》读后感
读陶行知先生的《我之学校观》，开头的一段话就让人印象深刻：“学校的势力不小。他能教坏的变好，也能教好的变坏。他能叫人做龙，也能叫人做蛇。他能叫人多活几岁，也能叫人早死...
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《生活教育的创立与成长》读后感
读罢《生活教育的创立与成长》一文，不由得再次感慨，陶行知先生的教育思想与教育理念，是真正超前而又能引人深思的。 首先，先生说，“教育不通过生活是没有用的，需要...
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《读书与用书》读后感
书是应该多读的！古有赵恒的“书中自有黄金屋”“书中自有颜如玉”，今有毛泽东所说“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”，读书的好处自不必多说。然，陶行知先...