2月底，带着过去一年实践中的疑惑和身边朋友们的困惑，我第二次来到了田老师《行动学习让工作更容易》的课堂。这一次，与其说是再一次的学习充电，不如说是对行动学习实践过程中的复盘解...
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【RIA学习力】【少有人走的路】NO14-天一
拆页十六选择第四部分 恩典P246 我的基本假设之一就是“意外发现的有价值或令人喜爱的事物”是上天恩典的表现之一，这样的恩典是我们所有人都能触及的，只不过有的人能够把握，有的...
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「RIA学习力」《少有人走的路》 No.6 by逯晓风拆页七 选自《 第二部分：爱 》 P78 爱，是为了促进自我和他人心智 成熟，而具有的一种自我完善的意愿。我必须做几点说明：首先，“心智的成熟”这一字眼，可能会使人联想到宗教...
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｢RIA学习力｣ 《少有人走的路》No.7 by 逯晓风拆页八 选自《 第二部分：爱 》 P83 要了解坠入情网的本质，我们必须认识心理学上所谓的“自我界限”。不妨以婴儿的成长为例。婴儿出生最初七个月，还无法分辨自我和外部世界的界...
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「RIA学习力」《故事课1》No.4，胖鹏
来自第三章《十秒钟说一个说服人的故事》P41什么是“现实扭曲力场”？这个词并不是乔布斯发明的，它是从电视影集《星际迷航》里来的，最初指的是外星人凭借着精神念力，就能凭空创造出...
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「RIA学习力」《认知天性》No.10，胡俊
拆页十一 来自第六章《选择适合自己的学习风格》 P162 学不好的领域暴露了你的能力结构 斯滕伯格与艾琳娜•格里戈连科提出，可以用一种动态的方式来测验评估能力。关于发展特长，...
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「RIA学习力」《认知天性》NO.8 十七 知识诅咒 多些包容 努力去同频
拆页九 来自第五章《打造适合自己的心智模型》 P126 心理学家所说的“知识诅咒”，是指在别人学习我们已经掌握的东西，或是从事我们所熟悉的工作时，我们会倾向于错估他需要花费更...
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「RIA学习力」《认知天性》No.7，胡俊
拆页八 来自第四章《知识的“滚雪球”效应》 P95 这些“良性干扰”能提升学习效果 （在这一节里讲述里一些良性干扰，有排版不清晰的文章，教学的大纲编排顺序不同于课本内容，一段...
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「RIA学习力」《认知天性》No.3，胡俊拆页三 来自第二章《学习的本质：知识链和记忆结》 P30 自我检测：给知识链打上记忆结 孩子用绳子把蔓越莓穿起来做项链，挂到树上后却发现蔓越莓从绳子的另一端掉下来了。不打结，...
