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苏霍姆林斯基把全部身心都贡献给孩子，体现出了他的伟大人格。他集中了全部生命、意识和情感，专注于钻研怎样培养真正的人，专注于思考什么是教育的最高追求和核心价值，从而体现...

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我承认，我自始自终认真看完的育儿书不多。也许是我没有遇到合拍的，大多育儿书我都觉得乏味，翻看几页最终难以坚持到最后。但是这一本育儿书，真正每句话说到了我的心坎里。 ...

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三年级学习压力不是突如其来的，内容也不是一下子就扩充的。三年级真得 三年级是个转折时期，是一个由低段向高段过渡的中段时期。学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。 语...

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低年级的孩子照样也有高阶思维，这是我们小学语文教材第四册，《小毛虫》这篇文章课文出现的一些词语比较多，很多语文老师在上课的时候就会涉及这些环节 。 比如第一种...

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落实核心素养的教学，不是把教学内容碎片化的当做知识点来处理，而是将知识结构化，有机的组织在一起，通过比较大的主题或者项目，以解决问题的任务来驱动，引导学生在参与问题解决...

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在过去的30多年中，由神经科学、人力学、语言学、发展学、心理学、计算机科学和社会认知等组成的学习科学领域，一直致力于对儿童和青少年的学习进行研究，积累了大量的关于学习...

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教学目标制定过程应反思三个问题： 1.通过这节课希望学生掌握什么？ 2.这节课上学生已经掌握了什么？ 3.希望这节课给学生留下什么？ 单元学习是落实核心素养的...

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这一章节阐述了课程标准的重要性，它是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，并把课程标准与考试说明做了对比，并最终使教学和评估的统一成为可能。 语文课程目标中...

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这一章节阐述了课程标准的重要性，它是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，并把课程标准与考试说明做了对比，并最终使教学和评估的统一成为可能。 语文课程目标中...

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读了《从教走向学》的总论部分，忽然感觉自己以往的教学从源头上就存在问题，只注重了学科知识的传授和思想道德教育，缺乏对学生发现问题，解决问题能力的培养。真是“只见树木，...

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桂老师“因生给爱”，慧爱学生，体现在，她对体弱生无微不至的关爱。她对学生的关爱，没有轰轰烈烈的大事件，都是在生活琐事中。 如在细微之处用心：升旗仪式中摸摸孩子们...

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今天开始读桂贤娣老师的《惠爱学生》。一直觉得自己不是一个很优秀的班主任，为什么呢？因为自己带的班级学生调皮捣蛋，总是没有很强的集体荣誉感，缺乏为班级争光的劲头。所以。...

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人类对优越的追求从未停止过。事实上，正是这种追求构成了个体的思想和精神。生活就是要实现某种目标或达到某种状态，恰恰是对优越的追求才促使我们把抽象的目标化为具休的行动。 ...

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问题孩子的背后往往有一个问题家庭，与问题孩子的家长沟通往往比与问题孩子沟通更难。 老师不要期待“告状式”叙述“家庭问题”，指责学生，一针见血地指出家庭问题就能引...

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问题孩子的背后往往有一个问题家庭，与问题孩子的家长沟通往往比与问题孩子沟通更难。 老师不要期待“告状式”叙述“家庭问题”，指责学生，一针见血地指出家庭问题就能引...

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世界上没有问题儿童，只是缺少有耐心的教育者，或者是缺少适合儿童成长的外在环境。《儿童教育心理学》这一本书首先介绍了个体心理学的总体观点：人的人格结构形成于童年期，要解决...

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祖父母注定会溺爱孩子，这是无法避免的，因为这是他们为数不多的体现自我价值的方式，他们必须在孩子心中占有一席之地，无论以何种方式，无论结果如何。 我们会发现，在当...

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在教育顽劣学生时，我们老师往往会很受挫，感觉的努力没有立竿见影的效果而感到绝望。 每个人都有自己的短板，教师更不例外。人可以不成功，但不能不成长。不必处处盯着...