关于儿童的语文的教学方法书中有这样一段话：怎样教儿童学语文？示范。儿童怎么学语文？模仿。学习理科是懂不懂的问题，学习文科是会不会的问题，理科是懂了才能做，而文科不需要...
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2025-03-26
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《儿童的语文》——语文老师要有素材意识
于永正老师说：第一，素材意识来自责任感。不要忘记自己是教语文的，作文是语文教学的重要组成部分。第二，素材意识来自对生活的热爱。热爱生活和大自然，就会有很多的素材。第三...
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《儿童的语文》——阅读教学中写的训练艺术
语文教学中离不开“写”，在教学中如何把“写”的训练融入到课堂，是需要智慧，更是需要悟性的。关于阅读教学中写的训练艺术，于永正老师说：新颖、巧，应该说是训练艺术性的一...
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《儿童的语文》—指导朗读人物对话的艺术
如何读好人物对话？ 方法一：提醒学生注意提示语和对话中的标点符号，从中体会人物的处境和思想感情； 方法二：启发学生给人物对话加提示语，通过加提示语进一...
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2025-03-18
《儿童的语文》之写字·育人·做人 于老师在书中强调写字不仅是语文学习的基础，更是育人的重要途径。他通过生动的案例说明，练字能培养学生的耐心、细心和毅力，这些品质对学生...
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2025-03-12
《儿童的语文》之“京剧艺术与语文教学” 于永正老师以其精湛的京剧才艺和对京剧的深刻理解，巧妙地将京剧融入语文教学中。从他儿时在“京剧之乡”胶东的学艺经历，到在教学中践...
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2025-03-11
于永正《儿童的语文》——“行无言之教” 文中强调“身教重于言教”，的确，在孩子成长阶段，形象远比抽象观念更易被接受。无论是孩子还是大人，都更容易受到行为示范的影响。“...
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2025-03-07
在读到备课断想时，于老师说，课标是教学的依据，要常看，常看常新。备课要备本领，书写的本领，朗读的本领，造句的本领，写的本领，预设的本领等等。他把备本领称之为“隐性备课...
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语文课堂教学的亮点在哪里
于永正老师说，语文课堂的亮点可以在朗读上，一是老师的朗读，二是学生的朗读，三是老师对关键词语的理解和处理，其他还有一些，比如老师的讲解和板书的字。语文教学的亮点，首先...
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2025-03-05
“教语文，其实很简单”，这是于老师在书中反复强调的理念。他用无数生动的教学案例告诉我们，语文教学不必被繁杂的知识体系和僵化的教学模式所束缚。简单，意味着尊重儿童的天性，...
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读于永正《儿童的语文》
在“我看小学语文教学”这一部分，于老师强调，小学语文教学要立足儿童视角，尊重他们的认知规律和兴趣特点。反观当下，部分教学过于注重知识灌输，忽略了孩子的内心需求。真正有...
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2025-03-03
于永正老师的《儿童的语文》第一辑中，以“语文教育，应该为学生留下什么”为题，强调了语文教育不应仅仅是知识的灌输，更应是培养学生语文素养与人文情怀的过程。 语文...
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2025-02-28
“五重教学”中的“重迁移”强调知识的活学活用。于老师指出，语文学习不是简单的知识堆砌，而是要将所学知识转化为能力。在语文教学中的迁移主要是指读的迁移和写的迁移。读的迁...
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2025-02-27
于永正老师在“重积累”部分深入探讨了语文学习中积累的重要性，并提出了具体的方法和策略。他指出，积累是语文学习的核心，而语言积累则是其中的首要任务。 首先，于老...
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2025-02-26
于永正先生主主张“五重教学”，其中“重感悟”强调感悟是学生通过反复朗读、品味语言，自己领会文章的内涵。这种教学方式不仅培养了学生的阅读能力，还提升了他们的表达能力和审...
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2025-02-25
于永正老师在《儿童的语文》一书中提出的“五重教学”理念，其中“重情趣”一点，让我感触颇深。语文课堂不应该是枯燥的知识灌输，而应该是充满情趣、生机勃勃的乐园。于老师认为...
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《儿童的语文》总论
摘录： 1.语文姓语，小语姓小。小学语文不但姓“语”，还姓“小”。 2.“于永正蹲下来看学生，他和学生相似，所以他成功了。” 3.“学生之所以喜欢上于老师的课，原因之一是他能...
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2025-02-21
《燕子》是一篇优美的散文，作者用生动的语言描绘了燕子的外形特点和飞行姿态。回顾这节课的教学，有收获也有不足。 在导入环节，我播放了燕子飞翔的视频，学生们立刻被燕...
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2025-02-20
窦桂梅老师的课例《清平乐·村居》是一堂充满诗意与情感共鸣的语文课，她带领学生走进古典诗词的世界，感受其中的意境与情感。这堂课不仅展现了窦老师深厚的文学素养，也体现了她...
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2025-02-19
和以往一样，这次语文学科素养展的作品还是由学生负责粘贴到教室外的墙上。还记得上学期学生几次布展的场景：我们教室外的墙体面积比较大，当时我在墙面的一头粘贴了一张，固定了...