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小学科学课堂是培养学生探索精神与科学素养的重要阵地，提升课堂互动性对教学效果起着关键作用。 在教学设计上，教师可多安排小组活动，比如在学习电路连接时，让学生分组搭建电路，交流...

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建立规则和常规 明确规则：开学初，和学生一起制定课堂规则，如按时上课、认真听讲、积极发言等，并将规则张贴在教室显眼处。 形成常规：建立课堂常规，如每天的问候方式、作业收发流程...

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Stem的核心理念是让学生在真实情境中融入多学科知识，为解决复杂问题而学习。其特征指向了是以工程设计为主线的项目化学习。 Stem活动的主题来源于真实世界，并且能够实现科学技...

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教师的夸奖对孩子有着深远的影响，主要体现在以下几个方面： 增强自信心。当孩子得到教师的夸奖时，会觉得自己的努力和能力得到了认可，从而内心充满成就感，在面对新的学习任务和挑战时...

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具体明确。夸奖要具体指出孩子的优点和进步之处。比如，“你这次作文写得真好，特别是描写春天景色那一段，用了很多生动的形容词，让我仿佛身临其境。”而不是简单说“你作文写得不错”。...

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《义务教育小学科学课程标准》提出，小学科学课程的学习方式是多样的，倡导以探究式学习为主的多样化学习方式，倡导跨学科学习方式，推进stem教育，并应用stem教育理念进行教学实...

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科学探究活动一般包括提出问题，聚焦问题，作出假设，设计研究方案，以收集和获得证据为目的的观察和实验活动，整理分析数据，得出结论，表达和交流反思与评价。 但是在一般课堂教学过程...

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低年级科学教材中安排了许多生动有趣的内容，孩子们也都非常喜欢上科学课，但他们的认知特点决定了孩子们自我管理能力弱，容易分散注意力，常常导致课堂教学效果不理想。 针对此情况，我...

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德国教育家福禄贝尔曾说，游戏玩积木造型等活动是儿童最初的生产活动，这最初的生产活动就像可爱的花朵，正准备结成果实，而日后勤奋劳动的工作便是果实。 对于小学低年级学生来说，游戏...

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长时探究教学策略，是指学生在教师的引导下经历的一个自主的、较长时间的、连续不中断的观察实验活动。实施这样的教学策略，有效保证了让小学生经历一个充足时空的科学探究过程，成为科学...

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为信息技术教师打造趣味课堂活动，可从游戏、实践、互动等角度着手。 设计编程大冒险，利用Scratch这类低门槛编程工具，创设“神秘城堡探险”情境，学生需编写代码帮角色闯过机关...

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数字时代，身为信息课教师，需要积极借助AI优化教学。备课阶段，可以向AI提问，比如向智能软件输入“信息课中计算机网络知识的教学素材”，获取相关的前沿案例、动画演示等，极大丰富...

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科学探究是一项目的性计划性很强的活动。制定高质量的研究计划无疑是科学探究活动的重要环节。面对要探究的科学问题，应该让学生想好为何做，做什么，怎么做。 作为教师首先需要整体把握...

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教育的真正意义是使学习者的心理发生变化，本质在于学习者的生命质量提升。学习说到底是学习者自己的事儿，教师的核心任务不是自己教，而是组织学生学，服务于学，把教化为学，也就是先学...

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在教育中平衡与学生的亲近和威严，关键是建立有温度又不失专业性的师生关系。可以从以下方面入手： 建立信任：课间主动询问学生兴趣爱好，分享自己的经历，拉近距离；记住学生生日、特长...

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课堂是学生汲取知识的主阵地，而强化学生规则意识，是做好课堂管理的关键所在，能为教学活动顺利开展筑牢根基。 清晰且明确的规则是课堂管理的基石。在新学期伊始，教师就要和学生共同商...

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空气是一种常见而重要的混合物，但它看不见，摸不着。我们应该如何让学生去理解空气占据空间呢？ 首先教师需要提出问题，如果把一个透明的杯子倒过来，扣在泡沫条上，泡沫条在杯子中间，...

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思想实验是只用想象力进行的，实验所做的都是在现实中无法做到的实验。他不借助任何实际的实验对象和器材，而是对之前未有的实验或潜在可能的实验进行预想，在脑海里进行理想化抽象和分析...

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在科学课堂中，我们常常可以用可视化材料，以符号和图像等形象直观的方式把较为抽象，复杂的科学概念转化分解，呈现给学生。学生在此基础上进行交流研讨，将探究活动中获得的信息进行思维...

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生活是科学的大课堂，科学课程巧妙地从生活常见现象入手，培育学生科学素养。 比如在“热胀冷缩”实验里，教师引导学生观察生活中夏天自行车轮胎易爆、冬天水管冻裂的现象，引发学生好奇...