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低年级科学教材中安排了许多生动有趣的内容，孩子们也都非常喜欢上科学课，但他们的认知特点决定了孩子们自我管理能力弱，容易分散注意力，常常导致课堂教学效果不理想。 针对此情况，我...

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德国教育家福禄贝尔曾说，游戏玩积木造型等活动是儿童最初的生产活动，这最初的生产活动就像可爱的花朵，正准备结成果实，而日后勤奋劳动的工作便是果实。 对于小学低年级学生来说，游戏...

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长时探究教学策略，是指学生在教师的引导下经历的一个自主的、较长时间的、连续不中断的观察实验活动。实施这样的教学策略，有效保证了让小学生经历一个充足时空的科学探究过程，成为科学...

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为信息技术教师打造趣味课堂活动，可从游戏、实践、互动等角度着手。 设计编程大冒险，利用Scratch这类低门槛编程工具，创设“神秘城堡探险”情境，学生需编写代码帮角色闯过机关...

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数字时代，身为信息课教师，需要积极借助AI优化教学。备课阶段，可以向AI提问，比如向智能软件输入“信息课中计算机网络知识的教学素材”，获取相关的前沿案例、动画演示等，极大丰富...

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科学探究是一项目的性计划性很强的活动。制定高质量的研究计划无疑是科学探究活动的重要环节。面对要探究的科学问题，应该让学生想好为何做，做什么，怎么做。 作为教师首先需要整体把握...

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教育的真正意义是使学习者的心理发生变化，本质在于学习者的生命质量提升。学习说到底是学习者自己的事儿，教师的核心任务不是自己教，而是组织学生学，服务于学，把教化为学，也就是先学...

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在教育中平衡与学生的亲近和威严，关键是建立有温度又不失专业性的师生关系。可以从以下方面入手： 建立信任：课间主动询问学生兴趣爱好，分享自己的经历，拉近距离；记住学生生日、特长...

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课堂是学生汲取知识的主阵地，而强化学生规则意识，是做好课堂管理的关键所在，能为教学活动顺利开展筑牢根基。 清晰且明确的规则是课堂管理的基石。在新学期伊始，教师就要和学生共同商...

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空气是一种常见而重要的混合物，但它看不见，摸不着。我们应该如何让学生去理解空气占据空间呢？ 首先教师需要提出问题，如果把一个透明的杯子倒过来，扣在泡沫条上，泡沫条在杯子中间，...

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思想实验是只用想象力进行的，实验所做的都是在现实中无法做到的实验。他不借助任何实际的实验对象和器材，而是对之前未有的实验或潜在可能的实验进行预想，在脑海里进行理想化抽象和分析...

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在科学课堂中，我们常常可以用可视化材料，以符号和图像等形象直观的方式把较为抽象，复杂的科学概念转化分解，呈现给学生。学生在此基础上进行交流研讨，将探究活动中获得的信息进行思维...

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生活是科学的大课堂，科学课程巧妙地从生活常见现象入手，培育学生科学素养。 比如在“热胀冷缩”实验里，教师引导学生观察生活中夏天自行车轮胎易爆、冬天水管冻裂的现象，引发学生好奇...

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科学概念是基本的知识单元，强调对科学事实进行理性加工，是比科学事实更深刻的认识成果。 设计符合小学生认知脉络的教学过程，帮助学生克服概念学习过程中的肤浅现象，实现深度学习是小...

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概念转变是指学生原有概念改变，发展和重建由前概念向科学概念转变的过程，其理论来自于建构主义思想。 概念不相容原理的主要观点：类别内的概念转变。所谓类别类的概念转变是指概念转变...

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科学课的核心目标之一就是引领学生懂得什么是证据，怎样获得可靠的证据去解释世界。在科学探究活动中，数据也是得出科学概念的重要依据。 但科学探究并不总是一帆风顺的。总有意外情况的...

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理性思维是一种对事物或基于问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的建立在证据和推理基础上的思维方式。它具有概念、判断与推理的三种形式。 小学科学课堂往往活动有余，思维不足...

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小学生做点燃类实验有一定危险性，需要在老师或家长指导下进行，以下是一些注意事项： 实验前 了解实验原理和步骤：清楚实验的目的、原理及具体操作步骤，明白每个环节的作用和意义，不...

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小学生做点燃类实验有一定危险性，需要在老师或家长指导下进行，以下是一些注意事项： 实验前 了解实验原理和步骤：清楚实验的目的、原理及具体操作步骤，明白每个环节的作用和意义，不...