闫兴刚

前段拜读了卢志文校长的教育论著《新时期我们如何做教育》，为卢校长的人品、学识、能力、成就所折服！对卢校长大胆改革实践，深刻的领悟认识，独特视角见解赞叹不已！尤其是其个...

闫兴刚

中华民族五千年辉煌的文明史，近现代不屈不挠的民族抗争，为我们留下了丰富深厚的传统文化和民族精神财富，这些支持中华民族精神脊梁、品格气节的精神财富是我们开展道德教育的最重...

闫兴刚

多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳在1983年提出。有九个范畴的内容如下： 1.语言智能 这种智能主要是指有效地运用口头语言及文字...

闫兴刚

十八、师也者所以学为君也。是故择师不可不慎也。 【译文】做老师本身也是在学习做国君。因此选择老师不可以不慎重。 【感悟】我们的祖宗能把做老师与做国君相提并论并载入典籍...

闫兴刚

十五、知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。 【译文】做老师的一定要先掌握学生不同心理，然后才能有针对性的纠正他们的过失。好的教育方法，就在于善于发扬学生的优点...

闫兴刚

十三、君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。 【译文】君子只有懂得了教育取得成功的方法，又明白了导致教育失败的原因，这以后才可以做老师。 【感悟】...

闫兴刚

十一、大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。 【译文】大学的教育方法，在学生不当的欲望萌发之前就加以禁止，叫做...

闫兴刚

敬爱的老师们： “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”又到清明时节，今年清明凄冷的春雨，凛冽的疾风，并不像诗中那样的唯美，而上坟祭奠的悲苦心情，却真欲断魂。逝去亲人的...

闫兴刚

十、今之教者，呻其占毕，多其讯言，及于数进而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其材。其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也。虽终其业，其去之必速。教...