《比较线段的长短》是三年级上册第五单元的第二课时内容，是在学生初步认识线段、射线与直线的基础上展开的教学。本节课的一大亮点是融入尺规作图内容，这既是新课标的重要改革举措，也凸...
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培养低年级学生的数学思考力之感想
低年级是学生数学思维启蒙的关键期，这一阶段的学生以具象思维为主，对抽象数学概念的理解依赖直观体验。2022版新课标强调“三会”核心素养，低年级数学思考力的培养需贴合学生认知特...
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量率合一，解锁分数学习的本质
通过对2022新版三年级数学第六单元分数意义的深入学习，我深刻体会到“量率合一”不仅是教学方法，更是贴合分数本质与孩子认知规律的学习核心。 分数从不是孤立的“数字符号”，而是...
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《认识几分之几》教材分析
学生认识整数的重要活动是数数，通过数数了解数的含义、认识计数单位。认识一个物体的几分之几和认识整数一样，都可以通过计数来了解数的含义。教材这部分内容的编排突出了经历数数活动几...
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数字化赋能三年级数学教学之案例分析
结合2022 版数学新课标“技术赋能教学创新”要求，立足新三年级教材的核心变化与实践导向，本研究以建构主义、数据驱动教学等理论为支撑，将以教学AI为核心的数字化工具深度融入“...
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以“千米”为桥，让量感在真实的体验中生长
在小学三年级数学教学中，“千米”是个特殊的知识点——它不像厘米、分米能让学生拿在手里比量，也不像米可以用尺子直接测量，抽象性是学生建立量感的最大障碍。我始终认为，培养量感不能...
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巧借线段图，为学生打开数学思维之门
从教十多年，我始终认为，线段图是架起学生从“具象认知”到“抽象思维”的关键桥梁。今年的新三年级课本，更是将画图分析问题提升到了教学目标中。这个阶段的孩子刚接触稍复杂的应用题，...
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《观察物体——拆盒子》教学设计
一、教材分析 人教版新教材（根据2022版课标编写的教材）第一学段“观察物体”单元在编排上有了较大的变动。原教材（根据2011版课标编写的教材）在二年级上册的“观察实物”...
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让计算课活起来——以万以内数的加减法为例
最近我们在衔接《万以内数的加减法》。失去了原有万以内数的加减法（一）的铺垫，这部分计算显充满难度，也是学生容易感到枯燥的内容。如何打破传统计算课堂的沉闷，让学生在轻松愉悦的氛...
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以实践丈量一亿，用匠心雕琢课堂
本周有幸聆听邱老师执教的公开课《1亿有多大》，这堂精彩纷呈的数学课让我收获颇丰，深受启发。 《1亿有多大》作为人教版四年级数学上册第一单元的实践性课程，是在学生初步认识大数、...
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融生活于数学，让“倍”的复习妙趣横生本周，当学生初步叩开倍的知识大门，理解其意义，明晰倍数、（标准量）1倍量、多倍量的概念并掌握相关问题的解决方法后，我精心构思，为学生打造了一节别开生面的复习课。 课前，我在黑...
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“倍”的奇妙生活之旅
在我们的日常生活中，“倍”就像一位神秘的小精灵，悄悄藏在各种场景里。它不仅是数学课本上的概念，更是帮助我们理解世界的有趣工具。 走进超市，“倍”的踪迹随处可见。货架上，大瓶的...
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《万以内数的加减》教材分析
万以内数的加减是小学数学的重要内容，以下是对其教材的分析： 教材地位与作用 在二年级上册，学生已学过“100以内的加法和减法”，二年级下册学习了“万以内数的认识”，在此基础上...
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《倍的认识》备课心得
“倍的认识”作为整数乘除法的重要前置概念，“倍”的教学不能止步于让学生记住“求几倍用乘法”“求标准量用除法”的公式，而应紧扣数学核心素养的培养目标——通过概念的生成过程，让学...