雨婷老师你好😊
我是成师附小杨玲老师，你的教学周记简书给我留下的第一印象就是认真，相信对待教学工作，你亦是如此。作为有过五年级教学经验的老师，想与你在此交流交流，首先，关于你提到的在课堂中使用大量时间聆听孩子们的思考与想法，导致你的课堂推进缓慢问题，我认为聆听学生的想法是尊重学生的教学方式，但是在聆听前老师要做足教学准备，比如设计有导向性的问题；面对表达欲较强的班级，可以请孩子们先在小组内交流，再由小组归纳总结后向全班分享；或者在学生回答跑题时及时将学生的思路牵回课堂。教师确实是课堂的主导者，但课堂的主人是学生，如果学生在课堂内容的基础上大胆思考大胆表达，也不防给足学生时间去分享，科学教学的目的本就是指向能力的培养，与发散思维和创新能力的提升相比追赶教学进度就显得没那么重要了。
简书中你还提到了《地球的结构》一课的教学，恰好，我前段时间也在琢磨这节课😃贵校老师们做的平面地球结构图真有创意，之后这堂课制作地球内部结构模型活动中，我可以引导孩子们打开思维，不仅可以做立体地球结构模型，还可以制作平面地球模型！但是，提个小建议噢😊即使平面地球模型，我们也要考虑几个结构间的大小比例，让平面模型也不失科学性。
雨婷老师，今天阅读你的简书让我收获颇丰，如果我的建议中有不合理的地方可以随时联系我哦😁加油
《地球的表面》与《地球的结构》教学反思在上这两节课的时候，孩子们的反应都比较良好，课堂问答环节大家都很积极，但在课堂上一开始我用了太多的时间来听孩子们的思考与回答，导致课堂推进比较慢，而且同时也暴露出一个问题，有...
