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真情流淌的生命课堂 在课堂学习中学生需要平等安全宽松自由的情感空间，这更需要教师细心的营造与真诚的呵护。 一、用真情营造儿童敢说敢为的氛围。在课堂中学生要想获得实实在在的发展...

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吴正宪老师她以人格影响人格，用智慧启迪智慧，用数学的真谛滋润孩子的心田，让孩子们快乐的享受着课堂生活的幸福。她的团队践行从“数学教学”走向“数学教育”的育人目标，坚守“好吃又...

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从“核心概念”出发 感悟“数与运算”一致性 一、缘起新课标 “一致性”该词在数学新课标中共出现了18次，我提取了其中的几条，通过分析，我们发现，其表述角度和内涵包含这三个方面...

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核心素养的特征： 具有数学基本特征的关键能力、思维品质以及情感、态度与价值观的综合体现。数学教育与人的行为有关的终极目标，如一个人在思维方面、做事等方面是否运用了数学的思维去...

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数学与古诗（数、形、量） 诗词中的数、形、量、题 1.诗歌中的数 那没有哪一篇比宋代数理大家邵雍的《山村咏怀》更合适了，全诗共20个字，把10个数字全用上了。《山村咏怀》（北...

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学数学“三真课堂”是一种聚焦于提升教学质量与学生素养的创新教学理念，围绕“真情境、真问题、真探究”三个关键维度展开。 真情境 （1）生活关联：将数学知识与日常生活紧密联系起来...

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会者不难，难者不会。除数是两位数的除法是计算教学的一个难点，快的同学一分钟可以做3-5题，慢的同学可能1题也做不好。这不仅是练习数量的问题，更重要的是策略和方法。下面是几点建...

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语义记忆型数学学习障碍 个体在数学认知任务上遇到特定的困难，表现为他们对数学事实的记忆和回忆能力较弱。如，他们可能难以正确记忆数学规则，如零不能作为除数，或者对任何非零数乘...

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1.数量关系的内涵分析 数量关系以现实世界种种现象中的数量及其关系为对象。“数与运算”侧重于数量的抽象和运算的法则，“数量关系”是运用数与符号对现实情境中数量间的关系、性质或...

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》中明确提出：“改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关...

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•日常生活中的数学：利用日常生活中的情境，如数数、测量、比较大小等，帮助孩子将数学与实际生活联系起来。•鼓励提问和探索：当孩子提出问题时，鼓励他们自己寻找答案，培养独立思考的...

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等式表示两个式子相等，这种关系叫做等量关系。与数量关系中互利性有别，等式中遵循的是守恒。等号两边同时等量增加，减少或扩大缩小相等关系是不变的，即平时所有的等式性质。等式需有一...

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数感、简单应用题的逻辑和口算能力。接下来，我将逐一给大家进行讲解，希望对你们有所启发。01建立数感：小学数学思维的基石数感是指对数字、数量、数量关系以及运算结果的直觉和敏感性...

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图形与几何是小学数学学习的四大内容之一。这一内容中，知识间的联系是相当紧密的，对学生的数学思想及方法的形成具有重要意义。但是在教学中，似乎存在一些问题，比如平行四边形的公式推...

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在小学数学中，不论是专家还是教师，经常会提到数感，以及数感的培养。但是，在实际操作中，对数感是什么，数感是如何培养的，还是感到十分模糊。接下来，我们就来讨论一下数感是什么，以...

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所有计量单位本身都是一种规定，数学规定的教学是不需要启发和研究的。比如，为什么叫厘米?为什么厘米是这么长?对这些问题进行探讨都没有意义。在小学数学教学中，老师要区别开什么材料...

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种子课:用生长替代重复 学生学习数学，他对客观世界定性把握和定量刻画的能力都是我们需要培养的。具体来说，在小学数学计量单位的学习过程中，它的教学目标除了掌握众多的计量单位及其...

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教育不是和孩子作斗争，而是唤醒孩子内心的种子，让他自己和自己作斗争，这才是最省力的方法，也是孩子抵抗风雨、战胜困难的能量来源。孩子的学业只有稳扎稳打才能根基牢固。我们对孩子的...

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数学家华罗庚说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁……无一不可用数学来表达，” 儿童的学习活动是他们全部社会活动的一部分，他们的数学学...