——什么是科学的教材 教材的概念需要在一系列的关系链中加以定位。究竟哪些文化性素材可以成为教材，归根结底依赖于教育目的。在传统的教学论中往往把教材限定于概念...
发简信
IP属地：西藏
-
《课程的逻辑》读书笔记（十九）
-
《课程的逻辑》读书笔记（十八）
中国基础教育改革的核心环节是课程改革；课程改革的核心环节是课堂教学；课堂教学的核心环节是教师的专业发展。“有效教学”的理论与实践的研究，集中体现了以上逻辑。“有效教学”...
-
《课程的逻辑》读后感（十六）
——怎样才能做到适时适量布置给学生种种课题与作业 学生每天都要接受教师布置的课题作业以展开学习活动，有的学生也许还会自己设定课题并着手解决。不过，教师布置的课题往往是强...
-
《课程的逻辑》读书笔记（十五）
——新型“教学文化”的创造 知识经济时代是崇尚“批判性思维”的时代，因为它是推动知识社会前进的主要动力。然而，我国的“批判性思维”与“批判性思维教学”的研究几...
-
《课程的逻辑》读书笔记（十四）
——教学活动与社会互动的关系 “活动理论为教学设计而分析学习过程和结果提供了新的视角。它关注的不是知识状态,而是人们参与的活动、他们在活动中使用的工具的本质、活动中合作者的社...
-
《课程的逻辑》读书笔记（十二）
——教学规范转型之教材改革 教学是由种种要素构成的极其复杂的动力性过程，教学结构通常由教师、学生、教材（教学媒体）三大要素构成。作为三大要素之一的“教材”的内...
-
《课程的逻辑》读书笔记（十一）
——社会建构主义知识论的启示 从个人建构主义转向社会建构主义是当今建构的发展趋势。社会建构主义主张，人是在社会文化情境中接受其影响，通过直接地跟他人的交互作用来建构...
-
《课程的逻辑》读书笔记（十）
“知识隐喻与教学转型”一章，从知识隐喻的角度考察知识论历史演进的线索，让我们了解到，一切真正的知识都具有活动的、实践的性质，应当原原本本地看待“认知活动”。世界教育史上几位教...
-
《课程的逻辑》读书笔记（九）
——学科课程与综合实践活动课程整体设计的必要性 我国的综合实践活动从“第二课堂”到“活动课程”的实践经验的积累，终于在新课程的架构中确立起自身的课程地位，这在我国课程行政史上...
-
《课程的逻辑》读书笔记（八）
新的一轮基础教育课程改革为适应世界课程改革综合化的趋势，调整课程结构，设置综合实践活动课程，并以体现时代精神的课程理念加以规范，试图理清认识，纠正偏差，超越现状。当下，在基础...
-
《课程的逻辑》读书笔记（七）
学习本章内容,使我理解了研究性学习的概念、特点、课程定位、理论基础;逐渐明晰了几个基本概念：研究性学习、探究性学习、项目学习、主题学习、体验学习、投入学习、服务学习、综合学习...
-
-
《课程的逻辑》读书笔记（六）
通过本章学习，了解探究学习的四个特点：第一个特点,是儿童自主地抓住自然地事物、现象,通过探究自然的过程,获得科学知识。传统的理科教学热衷于灌输现成的知识,停留在死记硬背的水平...
-
《课程的逻辑》读书笔记（五）——终结性评价与课程的改进
随着科学技术时代的发展，环境污染、人口增长、能源短缺之类的社会问题日益严重，解决这些问题成为当务之急；再是科学技术的研究活动本身进一步渗透于社会机构之中，因此从社会、文化的视...
-
-
