——什么是科学的教材 教材的概念需要在一系列的关系链中加以定位。究竟哪些文化性素材可以成为教材，归根结底依赖于教育目的。在传统...

中国基础教育改革的核心环节是课程改革；课程改革的核心环节是课堂教学；课堂教学的核心环节是教师的专业发展。“有效教学”的理论与实践的研究，集...

——怎样才能做到适时适量布置给学生种种课题与作业 学生每天都要接受教师布置的课题作业以展开学习活动，有的学生也许还会自己设定课题并着手解决...

——新型“教学文化”的创造 知识经济时代是崇尚“批判性思维”的时代，因为它是推动知识社会前进的主要动力。然而，我国的“批判性思维...

——教学活动与社会互动的关系 “活动理论为教学设计而分析学习过程和结果提供了新的视角。它关注的不是知识状态,而是人们参与的活动、他们在活动中使用...

——教学规范转型之教材改革 教学是由种种要素构成的极其复杂的动力性过程，教学结构通常由教师、学生、教材（教学媒体）三大要素构成。...

——社会建构主义知识论的启示 从个人建构主义转向社会建构主义是当今建构的发展趋势。社会建构主义主张，人是在社会文化情境中接受其影响，通...

“知识隐喻与教学转型”一章，从知识隐喻的角度考察知识论历史演进的线索，让我们了解到，一切真正的知识都具有活动的、实践的性质，应当原原本本地看待“...

——学科课程与综合实践活动课程整体设计的必要性 我国的综合实践活动从“第二课堂”到“活动课程”的实践经验的积累，终于在新课程的架构中确立起自身的...