三单元概念比较抽象，对学生空间思维和判断能力要求较高，需要老师细化各个活动环节引导学生能具象化理解和描述。学生注意力不集中，有可能参与了一个活动环节却不知为何要这样做？目的是...
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三上3-1《运动和位置》教学反思和规培心得
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三上2-8《用水分离》教学反思+市级赛课观摩心得粗盐中沙盐以3:1比例调配好备用，以海水晾晒得到的粗盐引出实验任务：提取纯盐。①如何分离沙子和盐？回顾旧知：沙子不能溶解于水，盐可以溶解于水中，学生很容易想到可以先溶解粗...
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三上2-6.2-7《水能溶解多少物质》、《加快溶解》教学反思2025.11.28 本周主要教学这两节课内容，连续两节课的实验进一步加深了学生对《水珠从哪里来》老师首次引出“对比实验”旧知的复习和应用，教材设计的非常合理，层层递进，知识...
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三上2-3《水沸腾了》教学反思＋第2次赛课观摩请假冰块的课上完，冰箱也归还了，终于轮回到《水沸腾了》。沸腾这事儿，孩子们天天见，却“熟视无睹”。一开课我就甩出老问题：那团“白气”到底是啥？怎么冒出来的？先悬着，等实验做完再让...
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三上2-5《冰熔化了》教学反思+观摩赛课感想
冰块在什么条件下会开始熔化？（这里专门卖个关子，用“熔化”而不是学生旧知熟悉的“融化”？待最后总结时同学们自然就明白了），引出如果给你一根吸管你会怎么做？学生都可以回答到“用...
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教科版三上2-4《水结冰了》教学反思蹭着有小冰柜，天气也越来越冷，就把《水》单元需要用到冰块的课时提前来上，自己先做一次实验，才知道结冰大概时间和实验当中需要注意事项。 本课时实验材料也比较多，实验步骤复杂，课...
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校内青赛课教科版三上2-2《水珠从哪里来》教学反思一、课程设计 国庆节前接到校内赛课通知时，我的内心满是忐忑。作为一名刚转岗教授科学学科的新教师，面对这样的教学挑战，实在难以保持从容。 选课阶段，我最初选定的是 2-7《加速...
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教科版三年级上册《天气》单元教学反思这一单元共有8个课时，从备课时的反复推敲，到课堂上的即时应变，再到课后批改记录单时的发现，就像一场“天气变化的连续观测”，既有晴空万里的顺畅，也有突如其来的风雨挑战。 一、实...
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您作为新入职科学教师，教学用心且善于创新，将气温计结构教学改为“接龙画”形式，讲解读数时注重细节规范，还结合竺可桢故事等拓展延伸，有效助力学生完善天气日记，教学成果显著。同时能主动反思困惑，思考结合AI工具优化教学、实现点对点帮扶，展现出极强的成长意识与探索精神，未来可期！
2025九月教学反思
时间总是在忙碌中悄然划过每一次讲课，每一次解惑。转眼间一周的教学工作又到了反思时间。作为新入职的科学教师，工作中充满了各种新鲜事与挑战，唯有通过反思和改进，找对新的方向和着力...
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从培训心得能看出周老师对小学科学备课有深刻思考与清晰规划。既精准发现单课时备课的不足，明确单元整体备课方向，又借鉴“二次备课留白”实用方法，还结合学生答题问题针对性设计练习，更重视科学教学创新与“用科学”目标，成长意识与实践能力俱佳！👍👍
2025.9.26新教师科学学科备课心得体会
通过今天的新教师培训，我在备课方面收获颇丰，主要体现在以下几个方面： 首先，单元整体备课的理念让我意识到自身备课中的不足。以往我更注重单课时的设计，忽略了单元之间的系统性与关...
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2025-2026学年上期新教师培训心得体会
再次走进新教师培训的课堂，熟悉的“周更营”重启，身边既有旧识也有新伙伴，期待感瞬间满格。培训中的小组互动满是温馨，付艳老师的备课分享更是干货密集；在趣味十足的备课讨论环节，我...
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2025年第13期周更营培训总结
一、本期培训收获 本学年，我作为一名新任六年级科学教师，积极参与新教师培训和教研活动，通过这些宝贵的学习机会，我不断汲取养分，努力提升自身的专业素养和教学实践能力。本期共...
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一直都很佩服李老师敢于挑战的精神，积极参加说课比赛锻炼自己同时提升专业能力，为您点赞👍。李老师目前面对的困境，其实何尝不是每个老师正面临着的，只是表现形式不一样罢了，但既然选择了，我们就尽力而为，调整心态，努力前行！
2025.6.13参加区说课比赛前后的一些感悟
我周五下午参加的这次说课比赛，心情有点复杂。自己刚转岗这个科，很想跟着其他科学老师们多学学，积极参加各种科学教研教学活动，但无奈精力、使用现代技术的水平确实比不上年轻...
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六下4-7《美丽的化学变化》教学反思本课时是四单元的结业课，化学变化可以很美丽，产生的新物质也可以让我们的生活变的美好。通过每两种化学元素相遇发生美丽的视觉变化的短视频导入，学生们都“哇”声一片，引入实验紫甘蓝...
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《新课标背景下科学实验教学研讨活动》教研收获
非常感谢筹备本次活动的老师们，可以让新教师学习收获很多有营养有价值的东西。 首先，天回片区科学联盟小组的团结协作、集体磨课、抱团共谋科学教育教学发展的合作共赢精神让我备受感动...
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六下4-6《生命体中的化学变化》教学反思此课时关于生命科学主要帮助学生理解生命体内无时无刻不在发生化学变化及其意义。 通过回忆前课时知识内容引出植物生长过程进行光合作用是化学变化，那动物包括人类又发生怎样的变化，与...
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每次阅读李老师的教学反思都会体会到一名优秀经验丰富的老师随时都在为自己的教学赋能，充满激情，孜孜不倦的精神影响到我，我也应该像李老师学习这种精神，尽快在专业上实现进步与突破！✊✊
5下2.7《制作和测试我们的小船》和1.5《当环境改变了》教学反思和说课比赛培训心得
4.28日我有幸请到教研员刘老师来听我的课，本来4.14就想请刘老师来听的，但学校那段时间活动很多，4-6年级师生一起去军训3天，回来接着开运动会，弄得我试讲都找不到...
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六下4-3《发现变化中的新物质》教学反思本课时通过实验发现新物质是怎样产生的，实验会用到明火所以选择了演示实验+实验视频。（课上一直做演示实验没机会拍照） 首先，我通过点燃火柴引导学生观察思考过程中伴随的现象是否产...
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六下4-2《产生气体的变化》教学反思四单元内容因为实验较多，实验器材多且繁杂，六年级临近毕业越发浮躁，所以提前提来上。通过第一课时学习学生认识到判断物质物理和化学变化的判断依据是是否有新物质产生。第二课时就来观...
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廖老师通过问题驱动的方式，成功激发了学生的探究热情。从常见造船材料入手，引导学生关注沉的材料，并通过橡皮泥在水中沉浮的现象设疑，激发了学生的好奇心和探索欲望。廖老师在课堂上给予学生充足的时间进行动手操作，让学生通过制作橡皮泥船来验证想法。在不断尝试与调整的过程中，学生直观感受到形状改变对物体浮力的影响，深化了对科学原理的理解。此外，廖老师还通过对比分析的方法，帮助学生自主发现船的形状、大小、厚薄程度等因素对载重量的影响。这种基于观察和分析的自主总结，培养了学生的科学思维能力，帮助学生初步建立了“船的大小与浮力相关，浮力越大载重量越多”的知识框架。然而，我也注意到在实验指导方面，廖老师还需要进一步分层指导。部分学生在实验过程中遇到困难，如橡皮泥塑形不规范导致漏水下沉，或因结构不合理无法承载螺母。李老师未能及时根据学生的不同情况提供针对性指导，导致个别学生整节课都未能成功实现橡皮泥船漂浮，打击了学习积极性，也影响了知识的内化。总的来说，廖老师在本节课中展现了良好的教学设计和课堂管理能力，但在个别环节上还有提升空间。希望廖老师在今后的教学中能够更加关注学生的个体差异，提供更有针对性的指导，以帮助所有学生都能在课堂上获得成功体验。
五下2.3《用沉的材料造船》教学反思
1. 问题驱动激发探究热情：从“常见造船材料有哪些”切入，引导学生关注沉的材料，再通过橡皮泥在水中沉浮现象设疑，以“如何让沉的橡皮泥浮起来”驱动探究。学生基于生活经验和好奇心...