☞ 从调研数据看，教师、学生和家长选择智力目标的百分比均较高，教师、学生和家长都希望学校更多地关注学生个人发展的目标。个人喜爱的目标和学校强调目标的一致性与个人对学校教育内容...
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《一个被称作学校的地方》（约翰·I·古德莱得）第三章 超越学术知识
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《嗝嗝老师》观后感--生命中的北极星今天得闲，与爱人一同去看了《嗝嗝老师》。联想这一段时间看的 《摔跤吧，爸爸》、《起跑线》、《嗝嗝老师》这一系到的印度电影反映了目前的印度民众对教育的高度重视，和教育资源...
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新修订普通高中课程方案和课程标准培训记录
一、教育部副部长朱之文（视频讲话）《深化普通高中课程改革，为培育时代新人奠基》 （一）培训的主要任务 1．深刻理解全面深化普通高中课程改革的重大意义和总体要求； 2．准确把握...
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聚焦“磨炼”理念的办学思想与实践——上海市青浦高级中学 陆康其校长2015年，明确“磨炼教育”理念——磨炼出素质，磨炼即成长，磨炼促发展。 磨炼育人 基本内涵:确立科学磨炼观念，学会有效磨炼方法，弘扬自主磨炼精神。 办学理念 基本内涵...
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致力打造现代教学中的“学习共同体”(卫兵读书笔记十)
钟启泉教授在《知识隐喻与教学转型》一章指出：“教师和学生之间的对话是课堂教学的大原则。出色的课堂教学，一方面是淋漓尽致地发挥教师的引导和支撑的作用，一方面又淋漓尽致地展...
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《课程的逻辑》（下编 重建课堂教学）（ 摘录十四）
知识隐喻与教学转型 ☞ 一切真正的知识都具有活动的、实践的性质，应当原原本本地看待“认知活动”。 ☞ 素质教育的课堂教学需要克服两种片面性：既不能无视儿童已有的知识体系...
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《课程的逻辑》（钟启泉 著）（ 上篇 摘录十）
研究性学习：“课程文化”的革命 “系统学习”与“问题解决学习”各有其价值，都是必不可少的。新课程倡导“研究性学习”，旨在打破分科主义课程的束缚，促进课堂教学从“灌输...
