多年来，学生被置于“书本世界”之中，学生的生活体验、成长经验和社会参与往往被忽略。很多时候，课堂成了教师的一言堂，出于责任将知识呈点状分...

今天读了校本研修的基本方式，1.基于课堂教学的研修方式：主要有集体备课、示范观摩、听课评课、同课异构、微格教学、案例分析等。2.基于专家...

学历案是指教师在班级教学的背景下，围绕某一具体的学习单位，如一个主题、一篇课文或一个单元等，从学生期望 “学会什么” 出发，设计并展示 ...

《我本是高山》电影观看感悟 《我本是高山》这部电影以真实感人的故事和深刻的教育意义，给我带来了极大的震撼和启发。影片中，张桂梅校长以坚定...

首先，目的不同。教育惩戒的目的是教育学生，使其认识和改正错误，促进其健康成长；体罚和变相体罚往往是教师情绪失控的不当发泄。 其次...

1.梳理学科内容概括学科大概念列出具体知识点：首先，列出学生需要学习的具体知识、需要掌握的具体内容，包括教材中各个章节名称、每个单元或主题的标题...

本节内容主要谈到两个大方面，第一是学科大概念指向学科核心内容，第二是学科大概念反映学科本质。读完本节课，我觉得本节中提到的大概念要分层级...

“为什么要跳出知识点呢？那是因为定位于知识点的教学，会导致只见树木，难见森林。零散的知识点，会使解决问题捉襟见肘。”看到这一点我感触很深...

王易春教授说：“单元重构的第一粒纽扣是单元目标”。重构的学习单元与传统教学中的单元复习课不同，更不是普通的知识整合单元、专题知识整合等，...