今天读到赋能导向咨询的标准，对“能与当事人建立一个合作的关系，而非把咨询师的角色，至于上对下的专家角色”这条标准很有感触。从自己刻意学习对话以来...

今晚给两个孩子洗漱完，看着姐弟俩高高兴兴躺在床上，我以为又一个妈妈任务完成了，整理好自己的物品，也去洗漱了。洗到一半，听到小宝大声啼哭，我没有及...

这一章读起来更为顺畅，没有阻滞，也没有那么多的自责，至少作者的观点及其做法，我都一直在践行。 从我带18832班开始，就不断有人问我“你的学生怕...

昨天晚上我给班上10月、11月、12月出生的13名同学过集体生日，教室氛围很好，大家都在快乐的表达并送上祝福。就在我满心欢喜，打算坐下来...

停滞、绝望、希望 帕尔默在第二章第二小节《提心吊胆的教师》中谈到，教师的年龄是加速增长的，大多数教师一过29岁就到了中年期，人到中年，往往必须在...

关门教学 什么是关门教学？帕尔默把它形容为： 当我们走进称作教室的工作场所时，就把同事拒之门外；当我们离开教室时，也很少谈及自己的教学情况和需要...

前两节帕尔默通过对医学院的缩影式教学及社会研究方法课的缩影式教学两个案例具体向我们展示缩影式教学的成效：将伟大事物置于注意的中心，为教学提供了足...

前一章帕尔默给我们介绍了以“引人入胜的伟大事物”为主体的求真共同体的求知方式，它是循环的、互动的、动态的。它不断呼唤我们提出新的见解，新的解释，...

我今天谈谈我09年的教学经历，那时我刚来学校，被分配上09级的毛泽东思想，我觉得这份经历跟缩影式教学有些相似，所以就拿出来分享 首先声明我不是这...