勾股定理在数学学科中占据着重要的地位，是三角学等分支的基础；在中学数学体系中，勾股定理承前启后，联系着数式运算、图形变换、三角函数等知识，搭建代...

教学内容是落实教学目标、发展学生核心素养的载体。 一方面，教师要重视对教学内容的整体分析，了解数学知识的产生与来源、数学知识的结构与关联、数学知...

数学是一门科学性非常强的学科，要让学生学会自主探究式地学习数学，这样有利于培养学生的创新精神和实践能力，使学生成为学习的主人。《标准（2022年...

《标准(2022年版）》中，“图形与几何”作为四个课程内容之一，主要研究几何图形的位置关系与数量关系。在教学过程中，教师引导学生逐步落实几何直观...

从贯穿“数与代数”领域的运算角度来说，运算是一种复杂的认知活动，其本质也是一种代数推理，只不过没有用“因为……所以……”的形式明确地表达出来。 ...

数学运算的方法和途径往往不是唯一的，方法的选择不仅影响运算的正确率，还影响学生对数学概念的认识。在“数与代数”的教学中，强调通性通法的同时，教师...

信息技术与数学教学深度融合主要体现在三个方面。第一，改变信息技术在课堂教学结构中的地位与作用。第二，创新教与学的模式。第三，开发丰富的学习资源用...

《标准(2022年版）》对数学教学方式作出了明确阐述，即“改变单一讲授式教学方法，注重启发式、探究式、参与式、互动式等，探索大单元教学，积极开展...

发展学生的核心素养难以在单个知识点中实现，需要在一定的知识体系中才能表现出来，可以围绕数学思想方法或核心素养、问题解决、概念生成等方式组织单元。...