兴成长计划开课两周了，自己在互加实习了两周。回顾做的主要工作，其实也都在围绕着兴成长，只不过是在后台整理统计着数据，被随时出现的错误搞得晕头转向，陷入自我怀疑。在今天，积分查询终于稳定了下来。我开始做了一些收录简书投递的工作，读了老师们投递的文章，了解他们的思考。我开始了解上两周兴成长的具体课程，知道对这些老师带来怎样的思考，读到了这些老师与互加、与兴成长的故事。
每隔几分钟，就会有新的文章投递，老师们都有很高的热情和积极性。在上周的课程中，老师对每节课都留下了自己的思考。王子老师的微信小程序的创新应用案例，让多数老师感受到信息化教育时代的到来，利用好简约的辅助教学小程序既可调动学生积极性，又可更加高效地完成教学内容得到反馈。在今天的文章中，来自吉林双阳区的李艳玲老师写了在一篇为“相约暑假，相约互加，相约信息路”的投稿，她在听完王子老师的这节课后，立刻就将所学用到了自己的教学工作中，而且根据以前就有的作业形式，结合新的小程序，实现了更多可能，解决了以前无法解决的难题。
将这节课所学到的立刻就付诸应用的有很多，我感叹于互联网教育传播取得的成效之快。我相信这些知识与应用它确确实实的存在在那里，但是否有很多人去使用它，为其赋能。将本就存在的功能程序告诉给更多人，让他们能够去利用去为自己的教学提供助力，这才是关键的。信息化2.0提升班发挥着传播、分享的重要力量。我今天还看到一位老师写到，“经过层层考核，自己终于成为一名年轻的乡村教师，自己对互联网有很深的了解，新技术和功能领悟也很快，上课学到的内容很快就可以吸收并运用。很幸运的是能听到一堂这样的课程，让我去知道了解这些实用的功能。”这些都是兴成长课程带给老师们的，我想这会是他们坚持听课。积极参与的主动力。
除了信息改革班老师的投稿，3班阅读课也有很多老师发表了自己的思考，有对深浅层次阅读展开分析的、有50岁跟随课程重拾童心感叹孩童拥有不可思议创造力的资深教师。也有投稿表态作为老师，阅读并不都是为了自己而读，一部分是提升自己的底蕴，另一部分都是为了学生。阅读需要教师引导，根本实质在于内容而远远不是技巧。
心理健康的专题下，我读到了两个老师的故事，一位老师讲述了她自己班级小班长的故事，小班长能力出众的同时她失去孩子本应有一点点孩子气，过度沾满成人世界的官威，过于强势的性格让这位老师深深的担心。接触其父母后，她开始思考原生家庭对孩子心理塑造的影响。希望我们的课程能让她找到解决这个问题的办法。另一个故事是一位老师写的名为“补给孩子缺失的爱”，这是一个老师帮助离开老家和父母来到外地上学，产生厌学情绪后如何帮助她改变想法，最终改变这个女生的故事。或许以前我会觉得这种故事老套，没什么新意与真实性可言。可原来这都是实实在在正在发生的故事。很幸运这个女生遇到了这个老师，也希望我们的课程能让更多的老师成为这样的老师！
通观今天的所有文章，很多文章都有一个共同点，在结尾很多老师都写到，感谢遇到互加，感谢能学习到这样的一节节以前都没有接触过的课程内容，他们都说要紧随时代潮流，充实完善自我，抓住机会，把握时机为自己充电。做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。我想大家都会和互加计划一起成长，只要愿意，我们都会做到的！
