第七课 期中备考复习

我们啥也别说了，开始快乐的期中复习吧。

字词基础

一、字词注音：（同时需要注意整个词语的字形）
戚（ ） 熬（ ） 嫩芽（ ） 分歧（ ） 一霎时（ ） 粼粼（ ）
瘫痪（ ） 侍弄（ ） 整宿（ ） 憔悴（ ）絮絮叨叨（ ）
仿膳（ ）诀别（ ） 沉寂（ ）羚羊（ ）怦怦（ ）逮着玩（ ）
伤疤（ ） 树杈（ ）脸颊（ ）抹（ ）攥着（ ）匿笑（ ）祷告（ ）
繁衍（ ） 并蒂（ ） 菡萏（ ） 徘徊（ ） 梗（ ）
姊妹（ ） 攲斜（ ） 荫蔽（ ） 俄而（ ） 笺疏（ ）雪骤（ ）
柳絮（ ） 无奕（ ） 在不（ ） 非人哉（ ） 黑痣（ ）
焚 （ ）香 占卜（ ） 感慨（ ） 搓捻（ ） 绽（ ）开
恍 （ ）然大悟 花团锦簇（ ） 譬（ ）如 尴尬（ ） 遗憾（ ）
停滞（ ） 威慑（ ） 讽（ ）刺 须臾（ ） 屏（ ）息
绰（ ）号 铭（ ）记 罔（ ） 殆 （ ） 反省（ ） 愠（ ）怒 逾（ ）越
一箪（ ）食 曲肱（ ）而枕之 博学笃（ ）志
嫩（ ）绿 酝酿（ ） 繁花嫩（ ）叶 婉（ ）转 嘹（ ）亮 应和（ ）
黄晕（ ） 烘（ ）托 蓑笠（ ） 抖擞（ ） 发髻（ ） 镶（ ）嵌
贮蓄（ ） 澄（ ）清 水藻（ ） 偌（ ）大 刹（ ）那 蜷（ ）曲
屋檐（ ） 倏（ ）忽 锥（ ）形 葡萄蔓（ ） 栅（ ）栏 撩（ ）起
肥硕（ ） 寥廓（ ） 枯涸（ ） 清冽（ ） 梦寐（ ） 澹澹（ ） 竦峙（ ）

二、重要词语解释：
熬： 忍受（病痛或艰苦生活等）。
委屈： 受到不应有的指责或待遇，心里难过。这里是使儿子受到委屈的意思。
粼粼： 这里形容水的明净。
沉寂： 十分寂静。
憔悴： 形容人脸色不好。
匿笑： 偷偷地笑。
菡萏： 荷花的别称，这里指含苞未放。
攲斜： 倾斜，歪斜。
徘徊： 在一个地方来回地走。
荫蔽： 遮蔽。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安排。
自作主张：做事不与别人商量，按自己的意见决定。
形影不离：像形体和它的影子那样分不开，形容彼此关系密切，经常在一起。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
不求甚解：现在多指读书只求懂得大概，不求深刻了解。
恍然大悟：形容一下子明白过来。
混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
独具慧眼：具有独特的眼光和见解。
尴尬： 处境困难，不好处理。
蛛丝马迹：比喻与事情根源有联系的不明显的线索。
滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。
持之以恒：长久地坚持下去。
鸦雀无声：形容非常安静。
赶趟儿： 原意是赶得上，文中的意思是各种果树争先恐后地开花。
酝酿： 原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓。
一年之计在于春：一年的打算在春天。
卖弄： 炫耀。
花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。

文言文阅读

《世说新语》两则

《咏雪》

1、文学常识：
《世说新语》选自《世说新语笺疏》，《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈轶事。本文所选两篇分别出自《言语第二》和《方正第五》。

2、字词解释：
內集：家庭聚会 儿女：子侄辈
讲论文义：谈论诗文 俄而：不久，一会儿
欣然：高兴的样子 何所似：像什么
差可拟：差不多可以相比。 差：大致 差不多
拟：相比 未若：不如
因：凭借，依靠 即：就是

3、重点句子翻译：
⑴撒盐空中差可拟。
译：把盐撒在空中差不多可以相比。
⑵未若柳絮因风起。
译：不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。

4、文章内容品析：
1）文章哪句话交代了咏雪的背景？
答：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
2）“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
答：家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨，并且有文化氛围。
3)撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?　
答：前者写的好，因为雪的颜色和形态跟盐相似（形似）；后者写的好，因为雪的飘飞和柳絮的飘飞接近（神似）。

《陈太丘与友期》

1、字词解释：
期行：相约同行 期：约定
期日中：约定的时间是中午 日中：正午时分
舍去：不再等候就走了 去：离开
乃至：才到 尊君在否：你爸爸在吗？
不：通“否”，句末语气词，表询问 相委而去：丢下我走了
委：丢下 舍弃 信：信用
引：拉 顾：回头看

2、重点句子翻译：
⑴期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
译：约定正午（见面），正午过了那个朋友还没有到，陈太丘就不再等候离开了，陈太丘走后那人才至。
⑵与人期行，相委而去。
译：和别人约好同行，却把人丢下就走了。”
⑶友人惭，下车引之，元方入门不顾。
译：友人感到惭愧，便下车想拉元方，元方头也不回地走进自己家的大门。

3、文章内容品析：
1）文中的“君”“尊君”“家君”称谓有什么不同？
答：“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。“尊君”是对别人父亲的一种尊称。“家君”是对人称自己的父亲。
2）元方是一个怎样的人？
答：聪明机智 明礼守信 率真
3）友人是怎样一个人？
答：言而无信、缺少修养但知错能改 。
4） 根据文章内容填空：
故事的起因：陈太丘与友期行
故事的发展：友人日中不至，陈太丘乃去
故事的高潮：元方据理驳斥友人
故事的结局：友人惭并致歉

《论语》十二章

1、作品及作家
《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它以语录体为主，记录了孔子及其弟子言行。
《论语》与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。共二十篇。
孔子（公元前551-公元前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家学派的创始人。相传他有弟子三千，贤者七十二人。
孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。

2、重要的词语及其解释：
子：先生，指孔子 时习：按一定的时间复习
时：按时 不亦乐乎：不也是很愉快吗？
说：通“悦”愉快 朋：志同道合的人
知：了解 愠：生气发怒
君子：这里指道德上有修养的人 吾：我
日：每天 三省：多次进行自我检查
为：替 谋：出谋划策
忠：尽心竭力 信：真诚 诚实
传：老师传授的知识 立：站立 独立做事情
惑：迷惑 疑惑 天命：不能为人力所支配的事情
耳顺：能听得进不同意见 逾：越过超过
矩：规矩 规范 罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从
殆：疑惑 堪：能忍受
者：…的人 乐：以…为乐趣
饭：吃饭 肱：胳膊
于：对，对于 焉：于此，在其中
善者：好的方面 优点 川：河 河流
逝：流逝 斯：这 指河水
三军：军队的通称 匹夫：普通的人 男子汉
博：广博 笃：忠实 坚守
仁：仁德 有：通“又”，古人在两位数的整数和零数之间常常加“有”字。

3、朗读节奏及译文

• 子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”
  孔子说：“学习了（知识）又按时温习它，不也是很高兴吗?有朋友从远方来，不也是很快乐吗?人们不了解我，我却不怨恨，不也是一个道德高尚的人吗?”

• 曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？”
  曾子说：“我每天多次反省自己：替人家办事是不是尽心尽力呢。？和朋友交往是不是诚实呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”

• 子曰：“吾十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。”
  我十五岁就有志于做学问，三十岁能自立于世，四十岁能遇事不迷惑，五十岁时能了解并顺应了自然规律，六十岁时能听得进各种意见，七十岁时做事能随心所欲，又不会超出规矩。

-子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。”
孔子说：“只学习不思考，便会迷惑而无所得。只空想而不学习，就会疑惑不解。”

• 子曰：“ 贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也/不改其乐。贤哉，回也！”
  孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种清苦，颜回却不改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！

• 子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如乐之者。”
  孔子说：“对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。”

• 子曰：“饭疏食/饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在/其中矣。不义/而/富且贵，于我/如浮云。”
  孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像浮云一样。”

• 子曰：“三人行，必有/我师焉。择其善者/而从之，其不善者/而改之。”
  孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以作我的老师的人。我选择他的优点向他学习，看到他不好的地方就作为借鉴，改掉自己的缺点。”

• 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
  孔子在河边感叹道：“一去不复返的时光就像这河水一样，日夜不停。”

• 子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”
  孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。”

• 子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁在其中矣”
  子夏说：“广泛地学习，坚守自己的志向，遇不明事能恳切地向别人发问，多考虑当前的问题，仁德就在其中了。”

4、学习方法：
• 温故而知新，可以为师矣。【强调独立思考的重要性。】
• 学而时习之，不亦说乎？【强调及时复习的重要性。】
• 学而不思则罔，思而不学则殆。【阐述学习和思考的辩证关系，认为一定要学思结合。】
• 博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。【强调既要广泛地学习，又要有坚定的志向；既要多提问题，又要多想当前的事情，多想与自己的实际情况相关的事情。】

5、学习态度：
• 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。【强调要随时随地学习，要善于向一切人学习，要借鉴别人的长处，还要警醒别人的短处。】
• 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。【强调兴趣对于学习的重要性。】
• 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”【表达了对时光流逝的慨叹，劝人珍惜时间。】

6、道德修养：
• 人不知而不愠，不亦君子乎？【强调个人要有修养。】
• 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？【强调与人交往要讲诚信。】
• 饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。【孔子极力提倡“安贫乐道”的思想，认为真正有道德、有理想的君子，不会为物质享受而奔波忙碌。并且认为不凭道义而获得的富贵，就像虚幻的浮云一样。】
• 博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣！【强调既要广泛地学习，又要有坚定的志向；既要多提问题，又要多想当前的事情，多想与自己的实际情况相关的事情。】
• 贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！
• 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。【人一定要有志气、品格。在任何时候、任何情况下都不能改变自己的心志，应该坚定信念、矢志不渝。】

现代文阅读（课文相关参考资料）

1> #### 《散步》

1、如何理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的含义？
答：一个是老人，代表着业已过去的时代和世界；一个是孩子，代表着刚刚开始的时代和未来的世界。背着这个“世界”的“我”和妻子背起的是责任，影射了“我”这一辈赡养父母和赋予儿女的重大使命。一个家庭是这样、一个民族、一个国家也是如此。

2、文章哪几个段落有写景的片段？在文中起到什么作用？
答：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。（景物描写渲染了散步时的快乐；并暗示了母亲又熬过一个严冬，获得生命的活力，是对生命的礼赞。）
她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。(既表现春天的气息很浓、充满生机，照应了儿子说走小路“有意思”的原因，也点明了母亲担心“走不过去”的原因。)

3、本文两两对称的句子很多，找出来，品味语言的精美。
答：找句子（略）对称的句子更加整齐，有对称美，互相映衬，很有情趣。

4、主旨：《散步》叙写了祖孙三代人在田野上一起散步的平凡小事，表现出一家人之间互敬互爱、宽容忍让的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

《秋天的怀念》

1、《秋天的怀念》最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话有什么深意？
答：“秋风中正开得烂漫”的菊花，使人联想到母爱的圣洁、崇高，象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，要像菊花一样即使在瑟瑟秋风中也要积极乐观的面对。对生活充满希望、充满信心。

2、课文几次写到秋天，“秋天的怀念”有什么含义？
答：两次。一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过了人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大了，懂得了怎样面对生活的困境。

3、文中多次提到菊花，有何用意？
答：⑴母亲带我看花，是对生命的热爱；
⑵菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；
⑶菊花热烈深沉，是母爱的写照；
⑷母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。

4、文中母亲说“好好儿活”和“我”说“要好好儿活”各有什么含义？
母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分互依,几分顽强,不希望儿子失去继续生活下去的勇气。第⑥段中“我”说“要好好儿活”,体现出了心中的坚强与自信,明白了母亲没有说完的话,找到了生活下去的勇气。

5、用简要的话来概括一下母亲的形象。
答：文章为我们刻画了一位重病缠身、形容憔悴的母亲，面对双腿瘫痪后暴怒无常的儿子，小心翼翼，悄无声息地诠释这伟大的母爱。

6、主旨：《秋天的怀念》讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，表现了作者对母亲的怀念、愧疚之情，歌颂了伟大而无私的母爱。

《羚羊木雕》

1、《羚羊木雕》的线索是什么？
答：羚羊木雕

2、文章围绕“我”把“羚羊木雕”送给朋友这件事，表现了几种不同的态度和情感？
答：三种。爸爸妈妈：看重贵重财物，因此置孩子的情于不顾，逼“我”去要回木雕。奶奶：看重孩子之间的友谊，但做不了主，对此无可奈何。“我”：视友情重于财物，被逼反悔时，伤心万分。

3、中间一件事在叙述中运用的是什么记叙顺序?有什么作用?
答：插叙。内容上，既交代了我和万芳的情谊和送羚羊的原因，也反衬了父母对子女的不理解。结构上，解释、补充故事情节，使内容更加完整。

4、《羚羊木雕》人物形象？
答：万芳（理解、仗义） 爸爸（持重沉稳、重财轻义） 妈妈（固执生硬、重财轻义） 我 （珍惜友谊） 奶奶（明白事理）

5、读完这篇文章，你体会到了作者怎样的感情倾向？
答：对爸爸妈妈重财轻义的批判和对“我”的理解、同情和支持。

6、“月亮出来了，冷冷的。”是什么描写？有什么作用？
答：这句话是自然环境的描写，用来烘托人物的心情。“冷冷的月光”烘托出“我”当时悲伤难过的心境。

7、主旨《羚羊木雕》通过描述“我”被迫讨回已赠送给朋友的羚羊木雕的故事，赞美了孩子之间真诚无私的友谊，含蓄地批评了成人重财轻义的行为，呼吁父母理解孩子的心，尊重他们的情感与选择。

《我的老师》

1、作者写蔡老师选取了哪七件事例？哪些详写，哪些略写？
答：（1）蔡老师假装发怒（2）蔡老师教“我们”跳舞（3）蔡老师带“我们”看蜜蜂（4）蔡老师教“我们”读诗（5）“我们”模仿蔡老师写字（6）蔡老师为“我”排除纠纷（7）“我”梦里寻师。第一、六、七件事详写，其它的略写。

2、这些事件的次序安排是否可以打乱？
答：不能。七件事是按照从课内到课外、从校内到校外、从平时到假期的顺序安排的，表现出师生感情在步步加深，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情，也既使文章结构疏密相间。

3、蔡老师是怎样的人？
答：蔡老师年轻、美丽、善良、亲切，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。

4、贯穿全文的感情线索是什么？
答：感情线索是难忘、依恋、想念。

5、赏析文章亮点：
1）“仅仅”和“从来不”是否矛盾？
• 这样用词是为了表现老师对我们的“假打真爱”，写出老师的“严”与“爱”，也表明老师温柔、爱学生、理解孩子的心理。
2）从哪里可以看出老师是假装发怒？抄原文。
3）大伙笑什么？她笑什么？
• 大伙笑老师温柔、慈爱，老师笑大伙的淳朴、天真。表现了一种亲密、友善的气氛。
4）如何理解"狡猾"？
• 贬义褒用，表现了“我”的机灵和调皮。
5）复述老师教读的诗句有何作用？
• 说明了老师对“我”的影响之大，我对老师教读诗歌这件事的印象之深。
6）"接近文学"和"爱好文学"可以调换位置吗？
• 只有接近了，才有可能产生爱好，前后的因果关系不能颠倒。
7）如何理解“值不值得”？
• 说“值得”是因为这件事对我意义重大，占据了我的心灵；说“不值得”是因为对蔡老师来说很平常。这句话表现了蔡老师热爱学生、为孩子做了很多有意义的事。
8）“援助”可以改为“帮助”吗？
• 不能，两词表示的程度不同，“援助”更能表现了老师排除纠纷这件事对我的情绪和心态作用之大。
9）全文通篇用第三人称指代蔡老师，第10段中改用第二人称“你”，表达效果有何不同？
• 使用第二人称更便于直接抒情，更能充分表现“我”对蔡老师至今仍怀有思念和崇敬之情。
10）“才醒了”和“才睡熟”中的“才”有何不同？
• 前者说明“我”当时不清醒，梦中寻师是思念老师的真情流露；后者说明“我”是无可奈何，在不得已才渐渐睡着。两者都有力地表现了分别后我对老师的思念之情。
11）“至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一”这句话如何理解？在文中起什么作用？
• 比喻手法，表现了我对老师的怀念之深，和文章开头的“最使我难忘”照应。
12）如何理解结尾处“什么时候才能再见一见我的蔡老师呢”这句话？
• 表面是说“我”想知道什么时候可以再见到蔡老师，实际上是说自己非常思念蔡老师。直接抒发了对蔡老师的怀念之情，呼应了开头。

《再塑生命的人》

1、本文主要内容和主旨：
本文叙述了莎莉文老师教“我” 识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。

2、赏析亮点：
1）作者为何把认识莎莉文老师的日期交代得如此具体明确？
• 作者对这一天的印象非常深刻，同时也说明莎莉文老师对我的影响之大。
2）作者为什么“不能不感慨万分”， “截然不同”一词有何表达效果？
• 运用双重否定，表达强烈肯定的含义，强调莎莉文老师对我的影响非常大。 “截然不同”一词说明了从那时开始老师对海伦生命的意义。
3）朗读2、3段思考，“从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有不寻常的事发生。”这句话在文中起什么作用？第3段开头的景物描写有什么作用？
• 暗示老师将要到来，设置悬念，引人入胜；
• 美丽景色反衬“我”内心所受的累累创伤，也反衬我对即将发生的“奇迹”的渴望。
4）默读第4段思考，这段描写了“我”当时怎样的心理状态？这样写有什么作用？
• 用“大雾中的航行”来比喻自己在遇到老师之前无助、彷徨、苦闷的心情，以及内心对光明的渴望，从侧面烘托了莎莉文老师的重要性。
5）课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？
• 一是交代莎莉文老师到“我”家的时间及对“我”的重要性，二是介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望。激发读者的阅读欲望，产生期待、期盼的急迫心情。既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。
6）第6段中“立即跑下楼去”表明了什么？第10段中师生产生摩擦时，老师为什么带我去散步？
• 生动形象的表现了我初学知识的兴奋和喜悦；
• 将我带入一个轻松、美好的环境，让我从坏心情中解放出来，获得轻松愉快的学习心境，寻找教育契机。
7）研读第11、12段：
• （1）“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐、自由。”这句话有什么深刻含义？
• 说明老师的教育取得了神奇的效果，“水”开启了海伦智慧和情感的大门。
• （2）“充满新奇的眼光”指什么？
• “充满新奇的眼光”指我获得了生命的意识和感情，拥有了求知的无比美妙的感受。
• （3）“两眼浸满了泪水”中的“浸”字有什么表达效果？
• “浸”形象写出了我满眼泪水的样子，生动表现出我的痛惜和悔恨之情。

3、莎莉文老师和海伦是怎样的人？
答：莎莉文老师热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、充满智慧、善良温柔、有耐心；海伦聪明好学、求知欲强、悟性高、坚毅、感情丰富、热爱生活

4、谈谈你对文章标题“再塑生命的人”的理解。
• 表面上指重新塑造生命、重新获得生命
• 在文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
• 莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激

5、文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。 你认为作者这样做的目的是什么？
答：作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等，是为了从侧面描写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。

《春》

1、课文是按“盼春——绘春——赞春”的顺序来写的。
第一部分(1)：盼春。开篇点题，总领下文。
第二部分(2－7)：绘春。结合景物和感受，全面细致地描绘出春景图。
第三部分(8－10)：赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。

2、全文围绕“春”字依次描绘了哪几幅图画？请分别加以概括。
答：描绘了五幅图画，可以分别概括为：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

3、赏析“小草偷偷地从土里钻出来”
答：“偷偷地”写出不经意间，春草已悄然而出的情景。“钻”表现了生命力顽强。运用拟人的修辞手法生动形象的写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草顽强的生命力。

4、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”此句的顺序能颠倒吗？
答：不能，它和上文的“桃树，杏树，梨树”一句形成一一对应的关系。

5、“吹面不寒杨柳风”的诗句有什么作用？
答：引用诗句，让读者加深印象。从触觉上写出了春风温暖，柔和，亲切的特点。

6、“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”分别写出了春雨怎样的特点？
答：密、亮、细、绵长。

7、“花里带着甜味儿，闭了眼，仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”中“仿佛”一词能否删去？
答：不能，这句话是虚写，如果没有“仿佛”一词，就变成了实写，与事实不符，也失去了想象的意味。

8、本文抒发了作者怎样的思想感情？ 答：抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。

9、文末的三个比喻句都独立成段，分别起到怎样的作用？它们的位置可以调换吗？
答：结构上，收束全文，首尾照应；内容上，三个比喻句分别表现春天“新、美、力”的特点，赞美了春天充满生命力，给人以希望和力量，同时深化主题。
不能调换。这三个比喻句，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的发展过程。最后说“领着我们上前去”，赞美了春天带给人们无限的活力，表达了作者追求美好未来的强烈愿望。

》 #### 《济南的冬天》

1、整体感知：文章开头，作者把济南和北平、伦敦、热带对比，依次描绘了冬天的无风 无雾 无毒日等特征，突出济南冬天“温晴”的特点。后面作者紧扣了济南冬天“温晴”这一特点，描写了济南的山和水，抒发了对济南冬天的喜爱和赞美之情。

2、课文用了三段文字写了济南冬天的山景，请分别概括出来。
答：阳光照耀下的山 薄雪覆盖下的山 城外的远山

3、“济南的冬天是没有风声的”，去掉“声”字可以吗？为什么？
答：不能。因为去掉“声”字，句子的意思就变成了济南的冬天没有风，可能与实际不符。

4、“最妙的是下点小雪啊”这句话有何作用？“下点小雪”的“妙”体现在何处？
答：总起全段的作用，“妙”体现在以下几个方面：松树尖顶着雪，像日本的看护妇；山坡上一道黄一道白像穿着一件带水纹的花衣；山尖的白雪像给天上镶上了银边。山腰的小雪在黄昏日光的映照下像害了羞。

5、文章是按照怎样的顺序写山景的？
答：是按照从山上到山尖、山坡再到山腰这样从上到下的顺序描写的山景的。

6、结尾句“这就是济南的冬天”能否改为“这就是济南的冬天”？为什么？
答：不能。因为上文描写的是冬天里整个济南鲜亮明丽的色彩，所以这句话用“冬天”修饰“济南”，抒发了作者对“冬天”这个特定时令的济南的总体观感。

模拟测试

2016学年第一学期 部编人教版 期中测试

七年级语文

（本试卷共6页，分三部分，共21小题，满分100分。考试用时120分钟。）

说明：答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔在答卷指定区域内作答。

第一部分 积累与运用（共25分）

一、（6小题，12分）

1．下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ）（2分）

A．脸颊（jiá）黄晕（yùn）酝酿（liánɡ）威慑（niè）

B．尴尬 (ɡà)树杈（(chā）霎时（shà）援助（huán）

C．刹那（chà）应和（hè）梦寐（mèi）贮蓄（zhù）

D．清冽（liè）栅栏（zhà）铭记（mǐnɡ）枯涸（ɡù）

2．下列词语中没有错别字的一项是（ ）（2分）

A．洗耳恭听 鸦鹊无声 形影不离 呼朋引伴

B．蛛丝马迹 整装待发 花枝招展 抖擞精神

C．不求甚解 繁花嫩叶 晃然大悟 自做主张

D．持之以恒 宽鸿大量 美不胜收 水波粼粼

3．下列句子中加点成语使用正确的一项是（ ）（2分）

A．灾情发生后，街头的流动采血车前，等待献血的群众排起了长队，这场面让人感动得头晕目眩。

B．在这次科学盛会上，科学家都滔滔不绝油嘴滑舌的表明自己的见解。

C．辩论会上，他往往能够抓住要点，随机应变，击败对手。

D．这两本成语词典各得其所，一本重视溯源，一本例句丰富，特色却很鲜明。

4．下面句子没有语病的一项是 ( )

A．为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。

B．高考失败，小镜伤心极了，他多么希望知心朋友和他分享这无限的苦恼啊!

C．自从来到这个世界上，人类就一直面临着两种挑战，一是来自人类本身，一是来自大自然。

D．考生在考场上专心答卷，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待。

5．将下列句子连接成意义连贯的一段话，最恰当的一项是（ ）（2分）

①走进一环，回首只见浮云衬着初冬的天空，自由自在地游动。下面众峰峥嵘，各不相让，实在看不出船是怎样硬从群山缝隙里钻过来的。

②天又晓得船将怎样从这些巨汉的腋下钻出去。

③往前看呢，山岚弥漫，重岩叠嶂：有的如笋如柱，直插云霄；有的像彩屏般屹立在前，恰似巨汉挡住去路。

④整个大江有如一环环接起来的银链，每一环四壁都是蔽天翳日的峰峦，中间各自形成一个独特天地，有的椭圆如琵琶，有的修长如梭。

A．④②①③

B．④①③②

C．①③②④

D．②④③①

6．对下面语段意思概括最恰当的一项是（ ）（2分）

在生活中，现代人智商的提高还是大量依赖于面对生活的挑战并适应社会的发展。例如，计算机和IT 技术的发明与应用于人类的生活不仅让所有人受到挑战，而且把人类引入了一个生活节奏更快、脑力劳动更强、认知速度更高的环境。在这样的环境中，人的智商几乎是在不知不觉中提高。除了工作上应用计算机外，就连计算机游戏业在帮助人类提高智商。

A．现代人智商的提高依赖于社会的发展

B．人的智商几乎是在不知不觉中提高

C．计算机游戏业在帮助人类提高智商

D．接受现代生活的挑战可以提高智商

二、（2小题，13分）

7．古诗文默写（8分）

（1）根据课本，下列古诗文默写正确的两项是（ ）（2分）

A．日月之行，若出其里；星汉灿烂，若出其中。 （曹操《观沧海》）

B．乡书何处达？归燕洛阳边。（王湾《次北固山下》）

C．夜发清溪向山峡，思君不见下渝洲。

D．遥怜故园菊，应傍战场开。

E．不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡

F．我寄愁心与明月，随风直到夜朗西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

（2）根据课本，补写下列各名篇中空缺的部分。（4分）

①______________________，思而不学则殆。（《论语》十二章）

② __________________，影入平羌江水流

③争渡，争渡，_____________________。（李清照《如梦令》）

④______________________？为有源头活水来。（朱熹《观书有感》）

（3）请根据上下文，在横线上填上初中语文课本中合适的古诗词名句。（2分）

【说明：本题有2分附加分，加分后第7小题不超过8分。】

①《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中融情人景，含有飘零之感、离别之恨的句子是：

_______________，__________________。

②《次北固山下》一诗中蕴含着事物发展规律的自然理趣，表达作者乐观向上、积极进取精神的名句是__________________，____________________。

8．根据课本，解释下面文言文

句子中加粗词的意义。（5分）

（1）博学而笃志 （《论语》十二章）

（2）温故而知新 （《论语》十二章）

（3）学而时习之，不亦说乎？ （《论语》十二章）

（4）好之者不如乐之者 （《论语》十二章）

（5）未若柳絮因风起 （《咏雪》）

第二部分 阅读与理解（共35分）

三、（4小题，15分）

阅读下文，完成9～11题。（9分）

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

9．下列加粗词解释不正确的一项是（ ）（2分）

A．尊君在不（通“否”，句末语气词，表询问） B．则是无信（守信、信用）

C．去后乃至（才） D．太丘舍去（走）

10．翻译下列句子（4分）

（1）非人哉！与人期行，相委而去。（2分）

（2）友人惭，下车引之，元方入门不顾。（2分）

11．有人认为客人既已认错，陈元方就应当原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬至极，无地自容，这也是一种“无礼”的表现。你同意这种说法吗？试说说你的看法。（3分）

12．阅读下面的古诗词，然后回答问题。（6分）

江南逢李龟年

杜甫

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。

1.表达了诗人怎样的思想感情？ 4分

2.“落花时节”有什么特殊含义？ 2分

四、（7小题，20分）

（一）阅读下面文段，完成13～15题。（6分）

①那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她兴得一会儿坐下，一会儿站起。“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

②她出去后，就再也没回。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。

③邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”

④又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活。

【《秋天的怀念》（节选）】

13．选文第①段画线句，“我”的回答为何让母亲喜出望外？（2分）

14．本文语言富有表现力。请结合语境，赏析下面句子的加粗字。（2分）

母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”

15．母亲昏迷前的最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿”，根据上下文的意思，写出母亲没有说完的话。（2分）

（二）阅读下面文段，完成16～19题。（14分）

①新建的大礼堂里，坐满了人；我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中间位子上。我的衣襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的。她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样！”

②爸爸病倒了，他住在医院里不能来。

③昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸，能不能起来，参加我的毕业典礼？六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。

④爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？”

⑤但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕，你在台底下，我上台说话就不发慌了。”

⑥“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”

⑦“那么爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗？”

⑧爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”

⑨“我知道，爸爸。”

⑩“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”

⑾“是。”我虽然这么答应了，但是觉得爸爸讲的话很使我不舒服，自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？

……

⑿快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？

⒀进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。

⒁石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：

⒂“是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去！”

⒃妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”

⒄我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：

⒅ “大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”

⒆他为什么不说下去了？我忽然着急起来，大声喊着说：“你说什么？老高。”

⒇ “大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了！就数你大了！”

（21）瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：

（22）“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。

（23）我把小学毕业文凭放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：

（24）爸爸的花儿落了。

（25）我已不再是小孩子。

节选自林海音《城南旧事·爸爸的花儿落了》，有删节。

16．请概括选文12段-25段的主要内容。（2分）

17．选文12段中划横线句 “快回家去！快回家去！”分别用了什么修辞手法和描写手法？毕业典礼结束后，“我”为什么要急急忙忙赶回家去？（4分）

18．当得知爸爸去世的消息时，长大的“我”却看到“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”，请找出上文中与这句话相照应的一个句子，抄写在下面横线上。（2分）

19．选文24段的划横线句“爸爸的花儿落了”语意双关，请你写出它的实指含义和象征含义。（2分）

20．选文末段说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出“我”真的长大？（4分）

第三部分 写作（共40分）

五、（1小题，40分）

21．一缕阳光、一抹微笑、一句祝福、一杯热茶，总是让我们暖在心头。一次跌倒时的搀扶，一次失意时的鼓励，一次语重心长的告诫，甚至，一次不留情面的批评，事后回想起来，也可以叩击我们的心灵，温暖我们的记忆。

在成长的岁月里，你一定有过这样心动的时刻，拿起手中的笔，以“那一种温暖”为题**，写下你的甜蜜和温馨，留下你的震撼和感恩。

要求：① 结合生活实际，写一篇记叙文。

② 字数600字以上，请保持卷面整洁。

③ 文中不得出现真实人名、校名、地名。