你好呀！欢迎来到初晓的教育专栏——家庭教育每日一讲，我是Colin老师。
你知道吗？不管是在学习还是在生活中，父母的一句话可能对孩子产生巨大的影响，或点燃了他的心，或在他心中埋下黑暗的种子。
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爱丁堡大学教授、著名的教育心理学家马丁教授，曾经做过这样的实验：他将一群孩子随机分成了A、B两组，然后告诉两位老师：无论是从品质、意志的角度比较，还是从智力、特长的角度比较，A组的孩子都比B组的孩子优秀。
接下来，两个小组的学生接受相同的课程学习。一个学期后，测试结果显示：A组学生的表现，居然真的比B组学生要优秀很多。
美国心理学家罗森塔尔也曾做过类似的研究，并且在1968年发表了著名的“皮格马利翁效应”：老师对学生的期望，会在学生的学习成绩等方面产生效应。被老师寄予很大期望的学生，学习成绩比其他学生有明显提高。
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其实，不只是学校，在家庭中也存在“皮格马利翁效应”。
比如，你跟孩子说：“哇，你居然这么快就把这么多玩具收拾完了，真是不可思议！”你会发现，孩子会更加卖力的把玩具都收拾好。
又比如，在跳绳时，你跟孩子说：“刚才你1分钟跳了150下，真不知你是怎么做到的！” 听到你惊喜的鼓励，孩子会迫不及待的再给你示范一次，还想挑战更快的速度。
我把这个现象称为教育中的“积极语言暗示”。指的是，父母经常使用积极的语言，会让孩子有更多的积极行为。
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其实很多父母都知道这个方法，但有时候却发现并不好用。为什么呢？
我发现，那些在表扬孩子时“碰钉子”的父母，大多数时候都犯了一个错误：那就是，他们带着很强的目的心去说那些话。
比如一个妈妈，看到孩子作业还没写完，特别焦虑，她违心的说：“哦宝贝，你今晚写的真是快啊！” 孩子不但不领情，反而觉得妈妈在嘲讽他。
这背后还有一个更深层次的原因：妈妈眼里看到的，其实是孩子的慢、拖拉，她没法接受这样的孩子，因此希望用某个教育方法，来搞定孩子。这种心口不一，当然会没有效果。
但如果她看到的是孩子做题时的认真、写字的工整，那可能她就会说：“哦宝贝，你今晚写字特别工整！你到底是怎么写的跟印刷出来的一样整齐的？”这样孩子会备受鼓舞，因为他表现好的那一面，被妈妈看到了。
所以我要特别强调一点：你的表扬要符合事实，而不要为了某个目的而夸大其词。
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有的父母就会说了，可孩子真的表现糟糕啊，我很难找到令人满意之处，怎么办？或许正是你认定孩子很糟糕这样的观念，限制了你的观察。
精神分析师的训练里，有一个对婴儿的“白描观察”训练：放下任何主观评判，只是如实的观察、描述孩子的行为。我建议你也放下自己的评判，尝试着从全新的角度来观察孩子。
比如跳绳，之前每分钟都要被绊到5次，后来只会被绊到1次。从这个角度，你就看见了他的进步。
再比如，孩子迟迟不肯吃饭，半天催促都没用。留心观察，你发现，他正把积木按照一定的形状摆好。从这个角度，你就看到他内心对秩序的追求。
我们看问题的方式，决定了我们语言的方式。所以要想改变语言模式，首先要改变我们的视角。只有用积极的视角去看孩子，你才会发现一个全新的孩子。而积极的语言，也就顺其自然、真实的说出来了。
好，今天就聊到这儿。这里是初晓的教育专栏《家庭教育每日一讲》，希望今天的内容对你有所启发！
