在学习《小数的意义》这节课,要求学生课前预习,在课中通过提出问题,检查学生的预习情况。颇为得意的课前提问,明确而清晰的教学思路,使我感到了成功。而且兴致颇高,课上到这里,我挺得意的,感觉今天这节课肯定还是成功的。 可是在第二个环节的教学中,提出第一个问题:观察这些数据,你有什么发现?这难不倒他们,学生抢着说出很多。可这些发现和我预设答案却风马牛不相及,很难由此概括出小数的意义”。大多数学生都陷入了沉思,只有个别学生在东张西望,这时的课堂鸦雀无声,我心里哪个急啊?,请王健回答。王健很有把握地说:“因为几分米的分数表示的是十分之几,几厘米的分数表示百分之几,几毫米的表示千分之几。只有不断的引导练习启发中。学生才能理解抽象概念。通过本节课的学习使我深深的认识到“只要是有利于学生主体发展需要的,就应该是我们教学需要努力的。只有把学生的发展放在心中,这才是我们教学所要追求的。才能守住教学永远不应该改变的东西:把学生放在心中,在“教”与“学”中得到充分主动发展。 ”
《小数的意义一》教学反思
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