各位心心们大家好，让我们继续学习如何培养孩子的社会能力。如果在上一节中，我们学习了孩子不听话，是因为你没有教会他这些东西。谈了如何通过一些简单游戏让孩子学会解决问题的基本技能。这一节里，我们继续学习《如何培养孩子的社会能力》的第三部分：不要急着告诉孩子答案，让他自己得出结论。

公司为了方便管理，建立了一个工作微信群，定下规定：不得发与工作无关的任何信息。

周日的早上，在关琳忙着做家务的时候，女儿小佳一连的往工作群里发了三条游戏信息。

在关琳发现的时候，领导已经在群里艾特自己，并提出警告了。

其实这种情况并不少见，一个不小心，孩子便拿着手机乱发东西，有些孩子要唱歌给别人听，也有的连发多张表情图片，甚至有些孩子在群里开视频聊天邀请。

很多人知道是孩子后，都表示谅解，认为孩子还小，不能思考他们的行为会给别人带来什么感受。

但心理学家们的研究结果显示，情况并不是这样的：孩子们很小就可以学会理解他人感受了。他们没有顾及，是因为大人没有使用正确的方法教导。

事实上，我们的身边也有不考虑他人感受的成年人。这些人根本上都不坏，也不是真的自私，只是学不会在做一件事时考虑下他人的感受。在该学的时候没有学会，最终成为一种障碍，延续至成年生活。所以他们通常很难交到朋友，与同事关系也处不好。

孩子们也是这样，当他们不会考虑自己的行为给别人带来的感受时，就会慢慢失去朋友，在成长中受到打击。

舒尔博士所提倡的“我能解决问题”的第二步，就是帮助孩子从小养成考虑他人感受的习惯。

如果孩子能在发微信前想一下“我不希望被别人打扰，但我发这些微信时，别人就受到我的打扰。”

有这样的想法便是考虑他人感受的第一步，也是思考多种公平、有效地考虑他人感受的第一步，这种能力可以伴随孩子长大，在青年或成年以后也一样起到作用。

培养孩子的这种能力，也可以通过学习“我能解决问题”字词游戏。只需要在前期训练的游戏中加入代表感觉类的字词和问题。这些常用的字词是：开心、伤心、生气、骄傲与沮丧。

首先，我们可以找一些图片，这些图片上会有一些各种类型的人物或动物。

比如一张图片上有张微笑和哭泣的女孩的脸，我们就可以开始游戏了：

妈妈指着微笑的女孩问：宝宝，看这个小姑娘在微笑。你认为她开心吗？

宝宝回答：开心。

妈妈指着哭泣的女孩问：这个小姑娘没有微笑。你觉得她开心吗？

宝宝马上回答：妈妈，她在哭，她不开心。

妈妈接着问：那你觉得现在有什么感觉呢？

通常宝宝还不懂这些，便回答：我不知道。

于是妈妈就夸张地做出开心、和伤心的表情，孩子马上来了兴致，分别指出妈妈的开心与伤心表情。

然后，还可以多找一些此类的图片，或者电视中的人物画面等继续游戏。

有时候，孩子会回答一些不着边际，或者可笑、无关的话，甚至故意大笑捣乱，不要责怪他们，通常生气与责备会鼓励他们继续捣乱，只需要在他们正确回答时给予表扬就可以了。

这样的游戏最好在没有压力的情况下完成，而不要有任何使他们不开心的记忆，因为还要进行很多次，教导他们更多的东西。

接着也可以引导继续辨别两种表情是不是同样的感觉，或是不同的感觉，以帮助他们明白不一样的人，对同一件事可能有不同的感受。

比如指着大笑与大哭的两张图片，问孩子：他们的感觉是同样的，还是不同的呢？孩子大都能明确回答。

经过反复的、不同场景的训练，孩子们基本上已经理解了，在一个人开心的时候，也许会有另一个人是伤心的，开始学习以多重思维考虑一件事。

接着，把这个游戏继续深入，重点放在如何判断他人的感受上。

可以继续指着开心的图片问：宝宝，你是怎么知道她开心呢？

宝宝回答：我看到她在笑了。

妈妈继续问：那你能用耳朵听到吗？

宝宝一脸懵懂，回答道：不能。

然后妈妈夸张地发出笑声，问宝宝：我现在是开心呢，还是伤心？

宝宝被逗乐了，回答：开心！

那你是怎么知道的呢？

我听到妈妈笑声，就知道了。

然后，妈妈故意面无表情地看着孩子，然后问道：那我现在是开心，还是伤心呢？

宝宝回答：你在生气。

妈妈说：不对。

那我怎么知道你在干什么呀！

妈妈就可以告诉宝宝：除了眼睛看、耳朵听，我们还可以问一下别人的感觉。

这样的训练，可以很好地帮助孩子思考他人的感受，他们在游戏中会慢慢学会判断别人对自己的行为会有什么样的感受。

沮丧与骄傲的感受，是很难用简单的表情辨别的。所以要用其它的办法。

比如当孩子尝试很多次，都无法把积木搭成一辆汽车时，就可以问他：

你一直无法搭一辆小汽车，有没有感觉沮丧？

孩子会问：什么是沮丧？

妈妈解释道：沮丧就是指事情没有按照自己想要的方式进行，或者想要什么东西却没办法得到时，就有可能感到沮丧。比如你想要和妈妈玩游戏，而妈妈却要忙于做饭不能陪你，这时候你会有什么感觉呢？

孩子回答：我会生气。

妈妈问：那么我们刚才学到的新词是什么？

——是沮丧！

——对！如果你很想看动画片，而妈妈却告诉你要去睡觉，你会有什么感觉呢？

——沮丧！

孩子基本已经知道了沮丧的感觉，也可以再次进行说明，当他们想做什么事却不能做，比如想骑车出去玩，却不停地摔倒；想和朋友一起溜冰却一直跟不上大家；当他们想买一个大飞机，而大人却不给买时等等，也可以让他们再找一些这样的事来讲。

接着是骄傲的感觉。同样的，在学会写生字、背一首古诗时会感觉到骄傲；骑车技术比朋友们都好时，感觉骄傲；跑步赢了别的小朋友、穿了新衣服被大家夸奖漂亮（帅气）都会感觉到骄傲。

随着不断加深对各种感受的认识，孩子们对这些词便更加敏感，他们也在引导下认识到，人的感受不可能是一成不变的，不是所有人都会在所有时间，以同样的方式看待同一件事物。

当孩子做出不当行为，在群里发微信，或者在墙上乱画，问一下他们：当你做了我不希望你做的事时，你觉得我会有什么感觉呢？

当你做了大家都不希望的事时，别人会有什么感觉呢？

多问几个为什么，引导他们多想一些办法解决自己的问题：可以给自己的家人发问候的语音或者表情，而不要给陌生人发；想出既不会弄脏墙面，造成难以清理的痕迹，又能发挥自己绘画天赋的办法。

不要急着告诉孩子什么事不能做，也不要急着回答问题，让他们自己学会体会，得出结论。慢慢地启发他们关注别人的感受，从而纠正自己的行为。

在这一节里，我们学习了不要急着告诉孩子答案，让他自己得出结论。讲了可以通过稍微深入一些的字词游戏，来引导孩子关注他人的感受，通过一些感觉性词语的学习和理解，使他们明白不同的人对同一件事，也会有不同的感受。从而学会思考自己的行为会给他人带来的感觉。

下一节，我们继续讲《如何培养孩子的社会能力》的第四部分：如果觉得孩子不懂事，就要教他这样做。谈谈如何引导孩子处理有关情绪的问题。

针对这节内容，思考题是：国外很多儿童心理学家，研究出了很多简单、有效的育儿方法，但是中国的家长却对此看法不一：有人认为国外的办法不适合中国孩子，也有些人觉得是个别人缺乏耐心。那么，你呢？