《你就是孩子最好的玩具》

作    者：[美]金伯莉.布雷恩

出版社：南方出版社

I S B N：987-7-5501-0299-6

版    次：2016年6月第1版第2次印刷

作者简介：

       姓名：金伯莉·布雷恩

       事迹：最早在世界上提出“情感引导式教育”的儿童教育专家,注册家庭与儿童心理治疗师，同时也是两个孩子的母亲。金伯莉是网络教育电视台的创始人和制作人，同时还是雅虎的节目制作人、雅虎妈妈博客协会的成员。在加州大学洛杉矶分校开办早期儿童大脑发育和正面管教策略方面的讲座。担任美国健康和人文服务部下属的SAMHSA分支发起的一项早期儿童心理健康促进活动的社会推广总监。

本书产生的背景：

       作者成长于一个除了感恩之外不包容任何其他情感的家庭。她的父母都是上进心极强的企业家，忙于经营业务，他们并没有因为作者是一个极其敏感的孩子而给予她额外的关注。在作者的成长过程中，她不知道该如何去表达那些隐藏的情感，无法宣泄内心压抑的愤怒、悲伤和不安。她害怕有人发现她的恐惧，于是就把这种情绪掩盖起来。长大以后，她慢慢学会了自我调节，并成为一个情感专家。

       她认为：控制型妈妈也许能够一时控制住孩子们的行为，但孩子们并不知道为什么要这样做？放任型妈妈则是“无为而治”，等到孩子的精力发泄完毕，自然就不再吵闹。然后，不管这两种处理方式最后的结果如何，它们都有一个严重的缺陷，那就是可能导致孩子无法以恰当的方式来表达情感和进行沟通，从而无法建立起父母与孩子之间的亲密关系，孩子也无法得到家庭关系所带来的归属感和安全感。如果孩子无法在家庭中得到归属感和安全感，他自然就会跑到家以外的地方去寻找，在某些情况下，这会引起许多严重问题（如涉及毒品、早孕等）。

分类：

       本书属于一本提高孩子情商教育类别的书。

作者想要解决的问题：

       1、孩子总是吸吮拇指/安抚毯/毛绒玩具，好不好？

       2、为什么打屁股没用？

       3、 为什么奖励没用？

       4、当孩子耍脾气的时候怎么办？

       5、孩子说谎怎么办？

       6、如何面对专横的孩子和害羞的孩子？

       7、拥有孩子后是不是就没有夫妻自己的生活？

       8、当孩子说：“妈妈，我恨你”，传递一个怎样的信号？

       9、为什么要进行情感引导？

       10、情感引导的要素有哪些？

本书的重点内容及拆书：

       1、创伤儿童的首要特点就是缺乏最基本的自我表达能力。他不仅在情感表达方面存在巨大的障碍，就连讲述自己的经历或描述现状都应对不了。创伤儿童往往都生活在一个极度缺乏安全感和归属感的环境当中，他们表达情感、对人倾诉的机会实在太少。这样的孩子过的是怎样一种生活啊！

       2、情感引导就是要让孩子从出生之日起就懂得自身情感的重要意义，能够识别和利用不同的情绪，并且能进一步认识和管理自己的情绪变化。情感引导的本质就是允许和鼓励孩子自由地表达自己的意见，通过和孩子共同分担责任来建立一种“分享权力”的平等关系，以此来调动孩子的内在能动性，让孩子学会在成人的帮助下自己解决问题，并学会如何与他人建立起良好、亲密的关系。

       3、 情感引导的关键步骤：播下种子、观察和判断、聆听、体察并理解孩子的感受、同情。播下种子是要提前让孩子知道，在特定的情况下会发生什么事情，以及你对他的要求是什么。观察和判断的本质是关注。聆听是让父母放下自己居高临下的姿态认真倾听孩子的心声。同情的力量是惊人的，特别是当孩子经历消极情绪的时候。这种消极情绪会更多地消失。

       4、“事前立规则”就是播下种子，“事中不提醒、不批评、不指责”就是把嘴闭上（用老子的观点来讲就是"无为"）用心去关注孩子的一切行为。“事后总结”用心去倾听孩子对待事情的看法，换位思考这一想法。其实同情有时只需我们简单重复孩子刚说出来的感受，而不轻视孩子的感受。然后提出自己的感受。当我们肯定孩子感受的前提下，再说出我们自己的感受时，孩子更容易接受。

       5、“播下种子”的应用：每次与丈夫打算带孩子出去吃饭的时候，我都会在早上就提起这个话题。告诉孩子：“今天晚上爸爸妈妈要带你去饭店吃晚饭，你需要注意些什么事项，1，2，3，4，5......”。和孩子出去旅行或回老家或家里来个客人......前，都可以告诉孩子注意事项。

       6、当孩子遇到让他情绪激动的状况时，或者在他表现不好的时候，他最需要我们去接受并回应她的感受。我们作为情感引导者的责任都是要帮助孩子认识自己的感受。如“我知道你在生气。你需要妈妈的吗？”这样说可以帮助孩子扩充情感词汇量。她很快就会记住，内心的这种感觉原来就叫生气。她还由此得知人们在生气的时候就是这个样子，渐渐地他便能够判断别人的情绪了，她也会知道如何去应付自己的情绪。我们只能鼓励孩子用语言去表达，并给她示范该如何去做。

       7、午饭过后一个小时，孩子就说：“我饿了”。妈妈轻描淡定地回答：“你怎么可能会饿！我一个小时前才给你吃过”。我们真正尊重孩子吗？“有一种冷叫妈妈觉得我冷，而我不觉得冷。有一种饭叫妈妈觉得我饿，而我不觉得饿”。我们千万不要做这样的父母。在孩子的教育过程中我们需要始终贯穿这种思想---我们尊重了孩子的感受了吗？我们真正尊重了孩子的感受了吗？

       8、情感引导的最终目的就是让孩子能感受自己的感受，进而让孩子能感受他人的感受。