我上的是国家资源平台的内容，本节课的前一课是《比较相同距离内运动的快慢》，在上课的前几周我大概浏览了每周大概的上课的内容，只是很快速的浏览了，当时看到这部分内容的时候我还在奇怪，为什么这节课要上两课时。后来才发现其实是两课。
一课是“相同距离比时间”、一课是“相同时间比距离”，通过我上课后确实发现需要两个课时来上。
第一课《比较相同距离内运动的快慢》，学生上起来还是比较轻松，内容也比较清晰，而且“相同距离比时间”这个内容，学生们生活中还是接触的很多。比如，赛跑，还有视频中举例的各种交通工具，相同距离内运动的时间比较图，也是比较清楚的。
但是第二节课《比较相同时间内运动的快慢》，开课导入借助了猎豹追捕羚羊的例子，通过视频播放出来，感觉对比不是很明显，提问指向也不明确，学生在观看时可能会不知所云。
当时我想可能只是一个简单的导入，而且也算是代表了这个概念，也就忽略了。
第二课前半部分讲解还是比较清楚的，也类似于第一节课相同距离，图形对比也比较清晰。
但是在布置学生实验的时候，一开始看视频我有点不太理解这个实验的是怎么做的，目的是什么。
后来又看了一遍才发现发的目的还是让学生探究“相同时间比距离”，但是感觉这份实验指向性不是很好，当时有考虑过重新选择视频重新选择实验，后来又考虑了一下，其实，另外一个方面看这个实验比较新颖，学生没有做过类似的实验，可以试试，而且有和家人的互动，所以我还是保留了这个视频实验探究。但是在学生反馈中就发现学生理解有偏差。
课后练习的这个题，有不少同学理解错误了。
她们把这个内容错误的理解成了百米赛跑比时间了。（其实和例题也有关系）其实这个题提醒学生重点关注两个点：1.百米赛跑时。（比赛的当时）2.看到跑在前面的人。（比赛的一瞬间） 提醒了这两点，其实就是 大家从开始起跑到这一瞬间的时间都是一样的，可是有人先有人后，就能比较距离了。后来也给学生举例一些图进行讲解。
课程后面也有一个地方单位不太统一，也提醒我以后在给学生发布的时候要注意。
通过这节课我发现，课堂里面所有大到素材、环节，小到一张图、一个词语，都有可能影响学生理解思考，老师备课应该斟酌再三，反复审慎。
今天分享听了很多老师的意见、想法。特别听了罗老师的分享，干货很多，好多共鸣 。罗老师今天讲的内容也是目前我们写反思需要注意的，讲的很直观、 易懂。
其中，关于标题名字的“有意思”，是我感触比较深的，因为最近就是通过反思修改反思文章的名称，让我在梳理的时候，指向性更明确了，翻看时记忆也能快速回到反思时的情景。虽然目前我的文笔还不太好，希望能争取慢慢让自己的标题变得更“有意思”。
还有罗老师在共享时，随便点开分享的自己记录的随笔反思，里面及时记录的各种生活中、课堂中反思的点、想到的一些想法，先像便签一样及时的记录下来，并且把一些困惑和问题思考后的解答写在一起，满满形成合集，如果以后需要类似的内容，就可以从这样的“宝藏”合集里面找到，也能看到当时自己的想法。更可以从这些“宝藏”当中梳理自己的成长，看到亮点，看到不足。也可以将“宝藏”里的事例梳理成文章、论文，相信对自己成长很有帮助。
要向罗老师学习，特别仔细看了这些随笔、反思是如何记录的，我对反思的记录方式、细节、及时性又有了新的标准。
