这几天读王晓春老师的《教育智慧从哪里来》，感慨于王老师做事的严谨和高超的专业水平。
王老师说，遇到问题要先问为什么，假设多种可能性，然后再出招。今天发生的一件事，让我意识到学生也是有这样专业水平的。
下午课间，逸和帆气冲冲地来到我面前。帆说:“老师，我带了三支笔，今天丢了一支，在搜查几个同学课桌时，我发现我的笔在逸书包里。”逸也很委屈:“老师，如果真是我拿的，我怎么会让帆搜我书包呢。”帆很不高兴:“我来学校时，笔还是好好的，可是找到时笔帽松动，有裂痕了。”看着两孩子很生气，我也只能先安慰他们两个:“你们说的都很有道理，你们打算怎么处理这样事呢？”两孩子站那不吭气，显然没注意。
正当陷入沉默之际，班长风风火火跑过来:“老师，我们班委商量过了。这件事有三种可能，第一，有可能是帆自己放到逸书包里;第二，有可能是逸自己拿走了;第三，可能有第三者参与此事。因为现在不清楚是哪一种情况，可以先让帆和逸各出一半钱买一只笔用着，等调查清楚再处理。”
我惊讶于孩子们的思维，想问题那么有条理，居然有点王老师的风范。假以时日，这些孩子前途不可限量啊！
我问帆和逸:“你们觉得班长分析的有道理没？她给出的解决方案你们是否满意。”两个孩子很开心表示同意班长说的，逸愿意出一半钱，帆说笔还能用，先不买了。
我又提醒他们:“这样处理挺好，但不是最终目的，丢笔也不是第一次了，我们总不能丢到小学毕业吧，那多吓人啊。所以，你们还得想办法调查此时，毕竟同学在班里的时间长。让同学帮你们暗中调查看看到底笔是怎么跑出去的。有怀疑的人也不能随便对外说，我们得抓住现形才有说服力，不能冤枉任何一个同学。”
很期待孩子们是怎么破这个案的！
