前言:
终于到一年级了,以前听别人各种吐槽,一年级老母亲如何呕心沥血的,总是心存侥幸,以为自己是上辈子拯救了银河系的,我家娃一定是来报恩的,结果表示,他是来报仇的。我开始成为一名焦虑的妈妈,总是希望借助辅导等方式改变内在环境,最后发现,父母是孩子一切的根源,不进行内在改变,一切改变可能性都为0。
一、 背景和状况:
1、 习惯不好:要事不第一,作业拖拉磨蹭,看着做作业的时候,你恨不得抄起家伙,嗓门不自觉上扬;书本文具比较混乱,没有形成整洁、整理的习惯;
2、 数学:突然开始怀疑他的智商问题,读不懂题目,很多不会做,口算速度慢,还要借助手指;
3、 英语:我们在幼儿园期间没有学过英语,本来是最担心的课程,但是他反而特别喜欢,会背诵而且语感感觉不错,但在单词的对应上还存在难度,认的能力有欠缺;
4、 语文:字写的比较大、卷面不整洁,整体记忆能力和背诵能力还不错,但理解能力和应用能力上还有欠缺;
5、 学习态度上:
(1)上课专注力差,爱动小动作,上次参加家长会表演期间他一直站起来,动来动去,结束以后6个小朋友被留下来练坐,第一次家长会我就被成功留堂,我是很郁闷的。
(2)学习本身而言,应该还挺喜欢的,没有不喜欢上学的情绪;学校的社交等情况属于正常。
(3)上进心不够,没有努力超越同学的想法,或者成为最好的自己,关键是,还反复告诉我:谁都笑死我了,老师说他跟梦游一样,笨死了。
(4)参加运动类的击剑和足球,兴趣和能力上表现的还不错,在运动天赋上还是比较有信心。
二. 目标:
原则:培养德智体美劳全面发展的小朋友;
态度:上进心、快乐学习;
结果:班级前10,基本学习方法掌握、好的习惯培养
三、 行动
(1) 与老师沟通主要问题和解决方案,老师反馈主要是上课不专注,卷子的问题她单独关注辅导了下,我之后确定了一个小目标:要求他每天问老师一个问题,也跟老师沟通过,但目前一直未执行到位;
(2) 数学需要强化不懂的知识点,奠定学习的基础,于是一家人去了上海书城买书+试卷:卷子+数独+奥数,辅导教材是老师推荐的;
(3) 回来以后每周一套卷子,且不懂的题目重复强化;利用黑板等工具讲解同一题型,印象里有一个比多少的题目,三角形比圆形少2个,告诉了三角形,画出圆形,他始终要减去2,我说:说明圆形比三角形多2个对吗?---这个转化他不懂;这个题目看着懂了,结果之后看到所有少,他都+2,我彻底傻了;找老师、培训班的老师讲解始终没懂,直到我将两个不同题目放在一起他才理解是什么原因。这个题目才被我们搞定,在数学的理解和强化上,必须在方法论上沉淀,要弄清他错误的思维方式,才能找到正确的解决路径;
(4) 搞懂学校和目前卷子错误的题目,重复强化不会的题目,错题集的必要性,关键还是上面方法论的沉淀;
(5) 为提高数学口算速度,开始尝试将数字当做符号来认,2+3当做一个字来认的方式,本周开始尝试;
(6) 回到语文和英语,作为语言类需要语感和背诵的课程,我决定采取特别的方式:背书。
根据目录大纲制作了整本书思维导图,并与数字进行编号(利用联想+数字定桩的方式),整本书内容可以实现随时随地复习;
(7) 关于记忆方法优化,阅读了全脑速度、超右脑快读记忆、四快学习法,拆解的todo:卡片记忆(英文单词)、思维导图建立知识体系、知识和知识之间建立联系、交叉学习45分钟、养成晨读习惯。
(8)环境的塑造上:孩子学习父母绝对不能玩手机、比如现在我就在写文章、他做他的拼音,40分钟快速完成;学习犹太人的教育方式每周聊天或者家庭会议的形式,必须固定;
(9)习惯培养上要落实如下工具:
番茄钟或计时器、看板、卡片、收拾清单。预期下一期带他参加线下亲子班的复训