昨晚有幸参加了爱米公司组织的"爱米首界信息化复习课研训分享会"有几点感悟。
(一)必须明确，信息化只是技术，小组合作只是学习方式其中一种。
(二)融合之基础:教育的目的，全面发展的人。具体要培养哪些核心素养(必备能力和关键品格)。到学科学科素养怎样体现。学科素养又必须依托学科课程，课程内容，课程目标(知识，能力，情感等)。到课堂，我们必须要抬头望着终极目标，再在整体思维的统领下(整体始终大于部分之和)，去设计教学(单元，课时)。所以理解我们教育教学(包括学科教学)之本质是融合之基础。
(二)融合之原则:适合，不堆切，不点缀，高效益，轻负担。
融合之方式:通过课党教学设计。以教研组为单位，研究推进。
几点理解:1.信息化平台只是一个裁体，联结课堂要素的工具，比如，资源与学生，资源与教师，教师与学生(很大部分是自然情感交流，也是目前人工智能不能替代课堂教学最主要的方面)。数据与流程(课程实时数据的收集与反馈，让课堂流程不再一成不变，而是真正动态生成的课堂，真正体现针对性，个性化，高效)。数据与教师，数据与学生。
2.信息技术，只是一种技术。是技术就可能被掌握，但技术用在哪里，为什么要用在这里是必须要考虑的。(其实反过来考虑更合适，在课堂教学设计中，有总目标，分目标后，设计环节与流程，在设计过程中虑用什么技术，为什么用这个技术，这个技术能为我们课堂带来什么?，是技术为课服务，不是课堂去将就技术，不是为技术而设计一节课，不被技术邦架，当用则用不当用不强用)。信息素养也是必须关注的，信息化是大背景，要用好信息技术不能等着信息技术的老师培养信息技术素养，老师要提高信息素养，对终端工具的使用，简单软件的运用，信息的筛选与利用，提高自己后在教学中不断对学生培养。
3.小组合作，只是学习方式其中一种有效的方式，它能体现现代社会提倡对人才提出的需求，比如:合作，交流的能力，团队协作意识。其实很多人对小组合的看法只停留在表面。凉水井课堂要用到小组合作的学习方式，它不局限一种模式，它很多小组合元素(组长的作用，评价，讨论的方法，对子，互相讲解…)在对学生培训掌握后的合理选择，组合，调整(静止是相对的，运动是绝对的)。预习，讨论，展示，检测，对子过关，评价。只是这课堂的基本环节。对流程的细化，怎样利用小组元素，为达本环节目标而设计选择元素。例如:预习环节中用到哪些合作元素(设计时可按传统计预习然后再考虑合作元素，与信息技术与课堂关系一样，被小组合作模式所绑架)。小组合作与课堂，先理解教育教学本质，学科教学目标，再考虑合作元素辅助目标达成，而非整个模式硬搬进课堂。
4.信息技术，小组合作，课堂融合。不是大杂烩，是几种要素精选与组合，设计与优化。达到课堂效益最大化。从微观课堂层面去落实最终目标。
课改我们都在探索的路上，希望像穿上了"红舞鞋"，探索永远都不停下来。
