很庆幸能进入**，并且从事了自己喜欢的数学科目的教学工作，还认识了一群可爱的同事。这个学期我的工作按部就班地完成了，既感谢领导的指点也感激同事们的热心帮助，如此良好的工作环境是敬业爱岗的温床。就本学期的工作，我作如下总结与反思：
一、教师职业是奉献型职业，作为一个老师，首先应该具备的是爱心。我们的学生相对而言是更具独特性的学生，他们的个性比较突出，喜恶表现明显，张扬直白，敢做敢为，追求自我，自信多于自卑，重结果多于重过程，是一群身体矫健心智待开发的青春期少年。此时，青春期该有的叛逆也都有。面对这样一群不成熟的青年，如何辅助他们成长？最该具备的是爱心，因为只有有了爱，才能做到即使看到他身上的缺点也会很喜欢，会不遗余力地去拯救；只有有了爱，才能做到主动去了解，进行有效的沟通。
二、对学生的教育只能坚持不懈。无数的工作和事例，会一次一次地告诉你：对于教育，没有一劳永逸。要让他们产生质变，离不开我们的苦口婆心、厉声喝斥、循循善诱，这个过程是无数次的轮回，心的起伏如同正弦函数图像般上去又下来、再上去又再下来，无限延长，直到他们“痛改前非”。这样一个轮回，如果不坚持到最后，那么前功尽弃，此时，付出与效果是不成正比的，你的付出既不见得等于他们的理解，也不见得等于他们的回报，因为他们处于这样一个不能同理一个成年人的心智发展阶段，也处于一个自控能力和意志力正需要磨砺的阶段。
三、数学教学可穿插三观教育，扩展学生的格局，而不是蜷缩在一个狭隘的数学角落。为什么学生的学习兴趣甚至是负数？原因很多，而其中之一可能是他们还不了解这个世界，不了解这个社会，不清楚这门学科最终有何用途？而解决这样的疑惑可以靠每个老师在课堂教学之余带他们领略学科知识之外的世界，让他们形成自己的人生观、价值观和世界观。教育和学习不能过于功利，我们生活在这个世界，不仅仅是来解决生存问题的。我们学习的所有东西，于生存角度来看，分为有用和无用，有用的可以解决生存的问题，那么无用的呢？可以解决灵魂的问题。
四、对于学生，我向来一视同仁。不放过任何一个表现优良的地方，也不鄙视任何一个不听数学课的学生。之所以形成这样的教学态度，一是因为耳闻许多的“老师只喜欢成绩好的学生”的言辞和倾诉，二是因为仔细想想，我找不到自己只喜欢成绩好的学生的原因。不管是社会经验还是学生的反馈，都让我明白我爱的是每一个学生，我应该教育和培养的也是每一个学生。
以上便是我本学期的总结，而对这份职业的学习和总结是没有止境的。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海，教育的进步有赖于我们不断的积累和反思，而我必将在这条路上继续前行。
