大家好，我是春晖人王红萍。在王红萍前面加上“春晖人”的感觉就是不一样，自豪、自信！不信，大家可以试一试。

  其实在成为一个春晖人之前，我还是一名工作三年的村小校长，再往前推两年我是一名教语文的低年级班主任。然而，当我回首这五年的成长历程，我是惭愧的，也是不甘的。

    “不忘初心，方得始终”，我的教育初心是做一名小学语文教师，传播语文之美，传承中国文化，让更多的人成长为一个拥有诗意的精神栖息地的人。因此，毕业后，我怀着一颗赤子之心，怀着对语文的景仰和热忱走上了语文教育之路。可我一边教，就一边迷茫：怎样才能将学生引进我心中那个美妙的语文圣地呢？我有这个能力吗？我并不自信。我开始期待听到更多的声音，期待接触更多的想法和理念，期待学习和成长的机会。可现实是，农村的师资培训力量有限，每年的国培、省培分不下名额。我失落、挣扎，我只能继续焦虑而迷茫地独自走在我的语文路上。

  2016年9月，我们的老校长退休，全校剩下的五个教师只有我是在编教师，于是，老校长就把他的校长之位“传”给了我。自从当上了校长，我就再也没能教语文，只能教英语。因为学校里都是代课老师，不懂英语。这是种什么感觉？我觉得是失恋的感觉，挚爱离我远去，我必须爱上另一个人。但是，我安慰自己：没关系，不能教语文，我还可以教好英语，还可以当个好校长，努力建设心中的“巴学园”。我相信，我可以！

  问题又来了，我该如何建设我的“巴学园”呢？我的“巴学园”应该树立怎样的教育理念呢？我该如何在我的“巴学园”里实践这种教育理念呢？这一系列问题在我脑中久久徘徊，且行且思，带着疑惑我开始在三年级班做尝试，并试图影响其他老师。最后，我失败了。导致失败的原因很多，有人力、财力、教师能力等等原因，归结到我自身，很重要的一点就是我能量不够，也就是贲友林老师说的“道不足”。知识可以从书本中获得，可实践谁来指导？我如何成长？谁引领我成长？

  我常常感到惭愧，走上工作岗位五年了却依然一事无成，既没有成为一个好语文老师，也没有成为一个好校长，甚至觉得自己依然还是一颗埋在土里的种子，不曾萌芽。“巴学园”梦碎，我对农村教育的贫瘠现状认识得更加清楚，于是，我的教育初心动摇了。

  “有些事，如果你不能改变，那你就学着接受。”

  “既然改变不了，那就放弃吧。”

“既然不愿随波逐流，那就离开吧。”

“个人的力量是微小的，别挣扎了，放弃吧！”

  我的心里常常回荡着这样的声音。

  就在今年，我得知有四位师范时期的同学考上了湖师大的研究生。我忽然发现，原来不只是我，昔日的同窗很多都对乡村教育失望了，又或者是不甘心一辈子埋没在农村。 “我不怕走得慢，我只怕停滞不前。”这应该是很多教育人共同的心理，这句话对学生的成长适用，对我们自己的成长也很适用。对个人现状的强烈不满，看不到乡村教育发展的前景，让我觉得疲惫。于是，在朋友的影响下，我准备考研，离开农村，离开教育行业。也许离开了，就不会再挣扎了吧。

  有一天，我发了一条朋友圈，内容是：“明年今日，说再见。”朋友圈一发出去，不久就有了许多评论。我印象最为深刻的那条是一个年轻的家长写的：“你明年不在这里教了吗？那花贝学校怎么办呢？”

  花贝学校怎么办呢？总会有新的人来吧？新来的人会怎么教呢？他热爱教育吗？他会真心为了孩子们的发展而努力尝试吗？我在心里想。

  我不走，没有新理念新尝试，学校将依然一成不变；我走了，却也很有可能没有人愿意再为这个学校为这群孩子而努力改变现状。我犹豫着，做不了决定。

  也许是缘分使然，或者是天可怜见，在我犹豫不决的时刻，我幸运地遇见了春晖。

  从接到春晖学院的录取电话那一刻开始，我就充满了期待，这个众多教育人朝圣的地方，究竟有何魅力呢？ 终于，我满怀虔诚来到春晖。沐浴着春晖的温暖，每天在晨诵中唤醒自己，每天在名师的课堂中学习、思考、记录。看到那么多优秀的学员自觉地积极地学习、参与，我连走路吃饭都变得谦逊起来。从每个人专注的眼神、坚定的面庞我就知道，我来对了！在这里，我能找到我的同类。春晖，有我需要的养料，有指引我前进方向的灯塔。春晖，让我看到了希望。春晖，让我知道在这条艰难崎岖的教育之路上，我并不孤独；让我知道，在我看不见的地方有那么多人与我同行，在我看不见的地方，有那么多人点燃自己照亮我们前进的道路。我不怕了，我坚定了。

王崧舟老师在课堂上说，现在，像莲花一样廉洁正直的人越来越少了，像菊花一样甘于隐逸的人越来越少了。我也深觉如此，可我还是想成为“越来越少”的人之一，我愿意成为“越来越少”的人之一！只要我能看到光，哪怕只是一点点，我就愿意追随。

  “聚是一把火，散是满天星”，春晖的这把火已经重燃了我的教育初心，我也将成为一颗小小的星，为暗夜里踽踽独行的旅人发出自己最亮的光芒。

  十年春晖梦，泱泱赤子情！感谢春晖，感谢李博！

  谢谢大家！