纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——浅谈综合实践活动说课技巧

        今天听了20多位老师关于综合实践活动课的说课，深刻感受“纸上得来终觉浅“，综合实践活动课要落到实处，必须“身体力行”。

        首先要准确理解综合实践活动课程。

        综合实践活动课是一种独立于“学科课程”之外的课程形态。内容涵盖研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四个部分。（参考教育部文件：教基[2001]17号[1]）综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合，有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力；综合实践活动尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的，强调多样化的实践学习，如，探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等，注重学生对实际活动过程的亲历和体验；综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、社会、生活的联系；综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施，是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。因此，综合实践活动课程是一种经验性课程、实践性课程。它具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性五个特点。（参考郭元祥：《综合实践课程的理念与实践》）

       其次，认真选题。主题的选定可以是教材推荐的主题，也可以是师生共同（或教师引导）发现的社会需要或问题。教师首先要分析选定的主题内容是属于研究性学习、劳动技术教育、社区服务还是社会实践。研究性学习意在通过学生亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力；劳动技术教育意在对学生进行现代职业意识、职业技能的培养和就业的指导；社区服务意在对学生进行社会责任意识、助人为乐精神的教育；社会实践意在培养学生的组织纪律性、集体观念和吃苦耐劳的精神。（参考教育部文件：教基[2000]3号）确定好主题后，还需斟字酌句，慎重拟题。题好一半文，好的题目能快速吸睛。如本次参赛的“神奇的绳结”“走进'绿色消费”“能'变'的蔬果”等，这些课题主题鲜明，描述生动，能激发听众的好奇心。切不可以某一学科某一课内容为题，出现理解错误、方向偏差的问题。

       再次，精心制作ppt。PPT的呈现形式应以图片、视频或动漫为主（图片较多，可处理成组合图片、九宫格图片；视频或动漫截取精彩处播放），再配以简明的文字介绍，做到图文并茂。内容应主要呈现学生实践活动的全过程，包括主题的选定、活动前的准备、实践活动的过程（小组人员的分配、命名、任务、时间安排、教师的跟踪调查）、展示及评价。同时注意内容的层次及逻辑关系，关注文字字体的大小和色彩的和谐。

         最后，娓娓说课，用合适的语速、语调详细解说实践活动的过程，重点阐述图片或视频、动漫背后的设计理念、活动目的，学生在这个过程中精彩的表现，特别是学生的变化。例如：“会'变'的蔬果”说课老师提到一个平时非常羞涩的男孩，当他看到自己的作品时，他笑了，老师捕捉到了这样一个镜头。照片中他那扬起的嘴角，能感染所有的听众，彰显了说课的亮点，突出了综合实践活动课程的特点。

         当然，这些技巧必须建立在真正引导学生亲身参与、体验了综合实践活动过程的基础上，否则就成了无水之源。烟花再漂亮，终究消散在空中。综合实践活动课程应落地生根，才能开花结果。