回想这20多天来，应该是与孩子作业辅导最困难的阶段！也是我个人改变最大的阶段。

举一个例子来说吧。

原来我陪着去上音基课，和二胡课的时候，我的内心是脆弱的，生怕老师骂孩子做的不好，我就难过，甚至流眼泪，那昨天下午，我去陪孩子练习的时候，我是一种平和的心态，老师傅骂他，我也能够一起从老师的角度去看待孩子的问题，同时也会从孩子的角度去理解他对问题的看法。心里面是接纳的，平和的，有问题就记着下一次练习改进。

在漫长的两个多小时的音基的学习过程当中，原来要不我就在外面等待，要不我就在那里看手机，想着自己的事情，那这一次我铁了心，拿出儿子的题，就在那里做，不懂就问老师，那一刻我的心里也是非常开心的，愉快的，充满着对困难的克服感，就像文案上说的一样，不是我们任务难度大，运气不佳，而是我们能力不够，努力不足，只要我们付诸行动，就能有所进步。

二阶段具体回忆起来，对孩子的方面我的认知的改变如下：

与孩子一起形成精神同步教育联盟，一方面要有孩子站在一条线上，另一方面也要积极的配合家长和老师，把自己的样本做好。

客观真实的去预测孩子的正常的表现范围，记录情绪与智慧，看见自己的盲点，从而，下一次遇到同样的情况，会去迭代一点，进步一点，优化一点。

在陪写作业，改变拖延当中，规定的时间内只做作业，不做作业无关的事，稳定自己的情绪，劳逸结合，管住自己的嘴巴，精准少管，鼓励支持，积极反馈。

对孩子的错误，孩子心理上是脆弱的，家长是情绪上是脆弱的，就叠加了孩子对自我的否定，也知道哪个孩子愿意一而再再三的犯错了，一定是遇到了真正无法跨越的阻碍，需要家长的帮助，需要家长的等待。

孩子的思维能力，每个人的思维能力是有差异的，有些就像发育要慢一点，有的就快一点，总之给他耐心的等待在一次一次的改错的过程当中，去培养这种能力，孩子某个阶段抽象思维的发展慢一点，但并不会影响他的一生。

只有提升了孩子的基础感觉，他的感知方式才会变得正常起来，一般有4种归因的方法遇到困难第1种能力不足，第2种努力不足，第3种任务难度大，第4周运气不佳，我们要帮助孩子，引导孩子从内因上去归因，要让孩子觉得是能力不够，努力不足，这样孩子才会付出行动，就能进步。不是，一遇到困难就说任务难度大，运气不佳，这样子会容易形成受害者和抱怨者的心态。

真诚的随时随地的去鼓励他，肯定他一点点的进步就要去鼓励，正向反馈，积极反馈。

我作为家长也要抑制住自己的贪心，孩子努力的过程是漫长而艰辛的，让孩子回顾自己连续多少天主动写作业，比如孩子的错误率在下降，计划性在增强等等，让孩子看到起点看到终点行进到什么地方，看到自己前进的速度，凡事都是这样的一个过程，不是我们能力不够，智商不行，是我们努力不够，方法不对。

特别深的印象是目标合理不贪心，界限清晰不干涉。去了解孩子真正需要什么样的帮助，你才能够切入到他给到他实质性的帮助，而不是去控制它，按照你的要求。

作为妈妈，这一方面的成长最大的体现：

勇于表达自己丧的一面，因为不会表达，更多需要的是去练习表达，这样子孩子也会从你反复的表达过程当中去学习。

孩子挑衅你，激起你情绪的时候，你要想到自己的身份，是一个妈妈，站在更高的维度去理解孩子，了解孩子为什么会出现这样的情况，而不是直接就把自己内在的小孩冲出来，与孩子对抗撕扯，导致两伤俱败。

自己往往很多的时候，看到孩子不能接纳到的点，实际上也是自己做的不好的点，看到了，就是改变的起点，看到了，就要换位思考，如果我也有这样的缺点，我希望我的妈妈如何来接纳如何来做呢！

通过学习也渐渐的建立自己的边界，做事情的边界，凡事都要想达到什么样的目标，用什么样的方式去表达，头脑会先去预设一下，这样子，让生活更有条理性，自己不辛苦，一心想着想过什么样的生活，我就要付出什么样的行动。被外界牵制，就会少许多许多内心焦虑，就渐渐的退掉抱怨受害者的心态，思维明晰起来。

我愿意为我的孩子付出，无论他是好是坏，我都愿意为他去行动，去改变，去接近如实如是的爱他，和善而坚定。我也知道我对他的好，有和善的一面，也有严厉的一面，这两者结合起来，才是一个妈妈对孩子健全的爱。

期待更加突破的三阶段，感恩天妈内驱力训练营带给我和我儿的改变！