昨天谈到学生对足球表现出的巨大兴趣，今天我们再深入一点，看看兴趣到底是什么。我们在教学中又该如何掌控和运用好“兴趣”呢？
兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。
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我定义它为：某种活动满足了一个人的某些生理和心理的需要，从而感觉身心愉悦，为了找到这种感觉，想要继续认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。
那我们如何提高学生的学习兴趣呢？
增加知识储备，培养兴趣的基础
兴趣与认识和情感相联系。若对某件事物或某项活动没有认识，也就不会对它有情感，因而不会对它有兴趣。反正，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就会越浓厚。
还是以学生踢球为例。如果一个对足球毫无认识的人，让它参与到足球运动中，他只会出于新鲜感接触一段时间，在没有发现真正的乐趣之前，很有可能他会对这项运动失去兴趣。
故在足球教学中，可以给他们讲一些关于足球这项体育运动有趣的事情，比如中国队的诸多“辉煌战绩”；各个国家队的“帅哥猛男”；各种足球明星的传奇故事；各种高超的足球技术和战术……还可以给他们看精彩射门集锦和搞笑足球视频……
也可以结合学生的既有经验，增加与足球的知识联系，让他们尽可能多的了解足球的知识和其中能体会到的乐趣。倡导他们自行获取相关知识，增进对足球的了解。还可以和老师沟通交流与当今足坛的球星球队有关的事情。
注意直接兴趣和间接兴趣的培养
直接兴趣是指对活动过程的兴趣。
以我昨天谈到学生一窝蜂踢球为例，就可以利用学生对追逐、追赶的生理和心理需要，设计出很多的训练方法和游戏。（具体设计，自行考虑。）
间接兴趣主要指对活动过程所产生的结果的兴趣。
要培养人们间接的稳定的兴趣，就应让人们明确活动的目的与意义。
从直接兴趣过渡到间接兴趣是有一个过程的，这个就是教师教授的过程，也是学生通过反复甚至枯燥练习达到掌握技术，提高技能的过程。当学生利用了他掌握的技能去获得的运动和成功的快感，感受到体育运动的无穷魅力，他就能对此项技能的意义产生了认知，那么这就能使直接兴趣和间接兴趣发生了迁移，学生的兴趣才是真正的建立起来。
兴趣的激发主要在于学生的直接兴趣，而培养是对于学生的间接兴趣。直接兴趣和间接兴趣是相互联系、相互促进的，如果没有直接兴趣，过程就很乏味、枯燥；而没有间接兴趣的支持，也就没有目标，过程就很难持久下去。因此，只有把直接兴趣和间接兴趣有机的结合起来，才能充分发挥一个人的积极性和创造性，才能持之以恒，目标明确，取得成功。
在足球训练中，可采用多种途径培养学生的间接兴趣。并注意直接兴趣和间接兴趣的结合。
可以多改善训练形式，加入小奖励机制。并根据训练情况，安排上场比赛。在足球队，建立目标体系和评价机制，如训练颠球的数量标准，阶段性评分激励机制。
学生在接触足球的过程中，获得了一些低层次的生理和心理需要之后，应加强对学生获得成就感和自我提高的需要，还有强调团队意识，增强奉献精神和集体荣誉感。根据其表现，设立相应评价和奖励机制。
兴趣的效能
兴趣的效能是指兴趣对活动发生作用的大小。凡是对实际活动发生的作用大的兴趣其效能作用也大，反之，对实际活动发生作用小的其兴趣的效能作用也小。
当学生对足球开始有了一定兴趣，经过练习水平获得提升，提升越高，越感兴趣。所以老师要不断学习和实践，给学生提供有效方法和及时的肯定和鼓励，会让学生持续提高其兴趣，最终发展成为爱好。尤其是开展了比赛以后，当不断获得胜利和荣誉时，学生会更加感兴趣，形成良性循环。
本文首发自微信公众号 从此不同 主要关注初等教育及个人成长、学习、家庭等话题。让我们一同思考，一同学习，一同成长，一同玩耍，从此不同！
参考资料
百度百科 兴趣
