李晓怡

    生活总人总要张嘴说话，这是与人沟通，正确表达自己思想的基本能力，但是说话也分会说，敢说，能说，巧说，于是口才好的人到哪里都能赢的青睐和掌声。

      新教育中对于培养孩子的卓越口才也指明的方向。今天，继续跟随名师学习，分别由盛美老师，朱金燕老师，祝禧老师关于培养卓越口才的分享。

      盛美老师《卓越口才，孩子飞翔的翅膀》分享报告中，说到了航天员杨利伟从众人中脱颖而出的一个原因就是因为交际表达能力超好，应对记者朋友的采访能对答如流，所以口才让他成功入选，并分享戴尔卡耐基口才训练八法：速读法，背诵法，练声法，复述法，模仿法，描述法，角色扮演法，讲故事。所以，当我们不敢说，不会说时，就需要跟着教师先说，这也要求了站在讲台上的那个老师一定是普通话标准的，发音准确的，才能教会孩子正确的语言表达。另外，还可以借助课本学说话，文明用语和书面语都是从阅读文字中习得的。盛老师并结合了口才训练形式多样的活动，比如童喜喜的说写课程分年级阶段先会读，再会说，然后才发展写的能力。再如晨诵课利用诗歌感受中国语言的魅力。亦或者是古诗诵读会或者是学生线上轮流讲故事，提倡多鼓励，少批评，只说优点，让孩子从会说到敢说。

    随后，朱金燕老师在培养学生的口才时注重仪式感，让学生站起来宣誓，每日每堂课加强每日宣誓：“老师好，我很重要，我能行。”还要举行练习举手，进行绕口令比赛，让每一个孩子都参与其中，让每一个孩子都敢说。另外，针对不爱说的孩子就让他分享今日天气情况，且不论孩子说的如何，都是一种进步。

最值得一提的是朱老师的关注的是演讲方面的口才培养，具体主题式安排第一周：敢于说。破冰阶段以轻松点的环境消除陌生感。

  第二周：说什么？最值得一提的是朱老师的主题式安排：周一谈论学校里的人（老师），周二学校里的人（学生），学校里的人（校长等），学校的事（课上课余），学校里的环境（树，标语），这样的训练安排在课前三分钟，晨诵午读，班会，下雨的体育课，大课间等等，朱老师的口才培养课程效果还是杠杠的。

    第三周学写演讲稿。逐步升级到演讲形式，让学生学会写演讲稿，教会大多数孩子学写演讲稿。

      第四周学会演讲。第一步从仪容仪表开始指导，从衣服穿着开始作出要求。字音方面正音，感情运用的指导。另外从孩子的手势，眼神，表情，互动，站姿，背景（PPT，音乐）精气神等等更应该指导到位，进行了四周训练之后，制定演讲主题内容，在学生中设置记分员，进行第一彩排由老师看，第二次彩排请家长来看，到第二周正式演讲，选好主持人，准备好衣服，话筒，手卡，想必第一次主持的经历一定让孩子印象深刻，最后要邀请其他老师和校长到班级颁奖点评。

    坚持落实好行动：立足每日课前三分钟演讲内容取材在生活中中，进行习惯方面的话题谈论，修养话题（针对餐厅就餐碗筷放置）谈论。

    当说的课程没主题时就引申到阅读课程，从读中谈论，立足每周形式上除了演讲可以另外安排成相声，小品，姓名解读大赛，主持人大赛等。

      立足每月班级一事：推荐影视作品让孩子更好地理解世界，开拓视野，并安排孩子积极参与学校的每月活动。每学期期末庆典就分配孩子的特质能力，会说的主持，会跳的舞蹈节目，他们能力超强，享受成长，让孩子洋溢笑容，师生一起成长。朱老师表示：只要给她平台，她会毫无保留地给大家分享，作为新教育代言人去唤醒更多的人，有知识但一定有习惯才是一生有用的东西。

      不知不觉，新教育线上培训接近尾声，祝禧校长做点评和报告。祝校长结合自己的工作经验谈谈自己理解：一、卓越口才的意义；二、通过校园演讲，培养卓越口才的实践：三、多学科培养卓越口才的行动；四、通过校园演讲，培养卓越口才的思考。其中，针对后两方面感悟深刻，多学科培养是行动，培养后的反思是弥补。朱老师说的太好了，说的背后是思考，通过诸多的行动培养孩子说的能力真的太重要了，不仅仅停留在语文方面的表达，各个学科都是需要孩子的口头表达的，通过演讲让孩子形成用思想点亮校园的氛围。

      专家已经走在前方，跟上大师的步伐，学习沉淀磨炼，实践在自己的课堂上，关注孩子的表达，培养孩子会说，敢说，能说，巧说，关注生活确定孩子真实的演讲主题，期待接下来自己能化知识理论为实践，开展自己的口才说的课程。

                【木子心语4】