文字/丹老师
今天聆听了洛阳学习能力研究院吴若瑜院长关于脑科学与教育的专题报告。从注意力为切入点，引导教育者更科学地分析孩子的脑部发育结构，发育时期，从而进行科学的训练。
边听边在脑子里迅速搜索自己班里孩子的特质，一一对应。有了这样科学的理论支撑，我应该加强自己对孩子有意训练的敏感度，让孩子更有能力成为优秀者。
注意分为：无意注意、有意注意和有意后注意。我们需要做的就是在孩子“无意注意”往“有意注意”过度到时候，如何正确引导、训练孩子有效过度。
吴院长谈到一个孩子有意注意的原因是拥有兴趣，有较强的意志，和有注意的习惯。
兴趣，一个孩子喜欢这位老师，这门学科成绩较好，因为我喜欢，所以我专注。
意志，一个孩子拥有良好的家庭教育，该上课了，我得听课。
注意习惯，这就是需要专业训练的。
反思自己，做到让孩子喜欢，对老师喜欢，从而对学科有兴趣。我是一个善于观察和研究孩子的人，小丰同学是个比较内向的孩子，记得一次元旦联欢会的时候，我鼓励孩子上台展示自己，那天孩子独唱了一首歌，正在演唱的时候校长进来了，校长给这个孩子竖起了一个大拇指，事后我特意跟孩子谈了一下，让孩子对自己更有点儿自信。孩子羞涩的表情下，透露出暗暗的坚定。
之后的班委竞选中，也在我的积极鼓励下，孩子上台竞选，虽然没有成功，但是对小丰来说却是成长过程中不可或缺的历练。
上次批改语文作业，小丰的字体接近完美，认真的态度让我很是欣慰，跟家长交流中，让家长也有意地给予孩子鼓励。
兴趣就是，因为喜欢，所以专注。
