昨天我正要到楼上教室里上课，学校的实习老师在楼道口被另一位老师带着站在二楼楼梯口，看到我上楼，就指着我对她说:“喏，这是三年级老师。”我问:“干嘛？”那小女生说:“老师，你是不是上课去啊？”我说:“是啊。”小女生高兴地说:“你是上新课吗？那我去听课可以吗？”我想这有什么大不了的，随口应道:“可以啊。”
班上乱糟糟的，虽然铃声响了，离上课还有几分钟，看到一些同学下位置交作业本——数学《练习与测试》，组长同学端着本子在数，有一些同学在补作业，教室里乱糟糟。这时候上课不是不行，但是事情得一步一步来，不让孩子把作业的事情结束，即便上课，也是效果打折的，我让组长把本子交上去，一边点着几个还在打打闹闹的同学，等教室里安静了，才正式上课。
我首先找同学复习了一下上周学习的古诗三首，逐一找同学背诵，把重点字词意思弄懂了，然后上新课。昨天上的是第五课《铺满金色巴掌的水泥道》，这是一篇优美的散文，讲的是小作者在秋日的雨后早晨上学，看到铺满金黄色法梧树叶的水泥道，发现道路真美，抒发了对秋天对大自然的热爱，由于作者将法梧树叶想象成金色巴掌，因而才有了这富有诗意的篇章，本文想象奇特却又富有童趣，适合儿童阅读，开发审美，激发想象。我是按照揭题，简介作者，初读，带着问题再读，说说大意，读开头与结尾（让学生对首尾呼应的写法有一个初步印象，不说破），学习生字，指导书写，这样的环节展开的。上完之后，我发觉有几个地方如果再沉着一点，对开发学生思维和学习效果都会好一些，比如，在揭示课题的时候，我可以请学生说一说，读到这个题目，你会有怎样的问题，然后请学生说一说，因为发现一个问题比解决一个问题更重要，这是开发学生思维的训练，虽然可能只需要简单的几句话，时间也要不了几分钟，我没有做好，遗憾；第二个是我没有进行范读课文，从孩子阅读的效果来看，这是这堂课最大的失误，因为三年级的孩子，对课文里的有些句子，特别是陌生的长句子很难读好，甚至不知道怎么读，此时，如果有老师的及时范读，可为是雪中送炭，也降低了学生课堂学习的难度，有扶一把的作用；第三，在学习生字的时候，没有把控好时间，一个是没有学完，一个是没有当堂练写，从后来的《同步写字》作业来看，很多同学把字写错了。失误不止这些，但我想如果能将以上三点做好，那么这堂课将会有意思多了。
课下和实习生讨论了一句，我问她感觉怎么样，她说老师很注重朗读课文，课文读熟了，其他问题也就不大了，我说是的，不过我忘了范读，不然效果会好些，她说是的。这实习生，刚来上课就能看出这一点，真不赖。如果这样专心课堂的老师能多一点，那将是孩子的幸事。
