前两天，我校进行了第一次英语阶段性作业检测，本次检测内容体现了素质教育的要求，加强了与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。一、现将试卷分析如下：五二班共有45人参加检测。英语平均分48.3。及格6人，及格率13.3% 优秀率：0 ，总体情况不佳。二、下面就试卷的总体情况分析如下：（一）、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力，共四个大题，分别为：听录音，选出所听到的单词；二、听录音选正确答案；三、听录音判断正误；四、听短文选答案，整体来看，听力部分得分率较低，失分较多的是第四题，学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，反应不知道第四大题是短文，与平时没有训练过听力题有关。而此次英语听力分值占35分，占比较大，加之训练不够失分较多，也是今后训练的重点。（二）、笔试部分及改进方向笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词读音、词组填空、补全对话，阅读理解和写作这几个方面的考查。现分述如下：一、判断单词划线部分不同，由于新课改中对于音标部分的弱化，加上学生不认识个别单词，不会发音，失分率较高。二、词组填空，失分较高，都是书上的知识，但不是少写就是漏写单词和字母，今后在课堂作业中会着重布置词组作业。三、补全对话，涉及到关键短语，课文句型的考察等，但题型灵活，不局限于书本上的句子，但同时考查了学生对句子的整体认读能力，联系上下文意思提取关键信息的能力也很重要，相对容易，会多训练此题型。四，阅读理解，两篇。第一篇是基础阅读，可在句子中直接找到答案失物招领，失分较少。第二篇阅读是用句子回答，重点考察学生的应用能力，失分大，学生提取关键词能力较差，明明是送分题却不自信，有的甚至蒙。五、作文，五年级作文紧扣书本第三模块。作文失分较多，尽管讲过同类型作文三次，课文着重背诵，学生不会举一反三，用what,how,where思路来写，程度较差，今后在课堂作业中会布置各个话题的作文，进行面批面改，能力较差同学背诵三、存在的问题：检测方面所反应出的问题在于：（1）学生们掌握知识还不扎实，更不能灵活运用。（2）学生阅读能力低，提取关键信息能力弱。（3）没有重视日常作文的背诵，造成失分极大。教学方面所反应出的问题在于：1、学生同样话题作文不会写，举一反三能力弱，不敢写，我却高估了他们的能力，在今后写作练习中会加强模板训练，加大背诵默写力度2、对后进生的辅导强度不够。应该让学们多看、多读、多背英语课本和英语作文模板，更加严格要求。3.在课文学习中不只是教书本要教方法和能力，多扩充与生活相关的英语表达，更要加强监督。四、改进措施：1、努力更新语言教学观念。为了更好地搞好教学，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写、看等各种能力的培养。2、课堂上要创造机会，让学生围绕所学内容，并结合课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说自己生活实际进行对话练习。3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，抓好学生的读写训练。
五年级英语阶段性作业设计分析
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