——读《伍尔福克心理学》第五章
叶圣陶先生说：“以口头为＇语＇，书面为＇文＇，文本于语，不可偏指，故合言之。宜见此学科＇听＇、＇说＇、＇读＇、＇写＇宜并重。”由此可见，听、说、读、写在语文学习中的重要作用，同时听、说、读、写还是培养孩子良好语感的途径。
在《义务教育语文课程标准（2011）年版》中有明确要求“在教学中尤其要重视培养良好的语感”。它是小学语文核心素养的重要组成部分。所谓语感，我认为是对语言文字的迅速领悟和敏锐感知。它是无形的，是学生在语文学习的过程中练就的一种能力。
在语文教学的过程中，让学生听得清，说得好，读得真，写得美，在听读中形成语感，在说写中运用语感，在听、说、读、写中感悟到语言文字的博大精深、美妙绝伦，这大概是每个语文老师梦寐以求的心愿了。那么，如何从听说读写入手，来培养学生的语感呢？
一、视听合一，引诱学生入情入境。小学语文教材，内容大多浅显易懂，极富儿童情趣。为了使学生深刻感受鲜活形象画面，体会课文的思想感情，教师就要积极创设语言文字所描写的情境，应用感官参与，让学生思想与课文情感产生共鸣。
二、阅读品味，说中领悟。培养语感需要积累。“读书破万卷，下笔如有神” 、“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，就强调了阅读的重要性。阅读给人智慧，给人创造力，在阅读中学习别人的语言，领悟语言文字的优美，久而久之，提高自己的语言表达能力。
三，勤于动笔。阅读的再多，也是心中的知识，如何把这些知识变成能力，写作能力，就需要拿笔来演练演练了。在写作的过程中，让学生进一步理解体悟课文内容，感悟语言文字的魅力！
