分享书籍：《玩耍精神》[美]彼得·格雷
作者从孩子们的心理和实验成果出发，向读者展示了孩子在玩耍中的想法，他们会为了游戏的持续性，控制自己，分享自己的物品与知识，不断挑战难度，精进自己的技巧和能力，从而挖掘出玩耍背后的意义。
玩耍对能力的提升有哪些帮助？分享书中的三个内容：
1.『激发创造力』
首先，玩耍本身不重要，重要的是它所产生的欢愉情绪和积极心态，它们是激发孩子创造力的关键。
玩耍的孩子眼里闪耀着光芒。没错，纯粹的自由玩耍赋予了孩子们主导权，而不是简单的被动回应。在掌控感的驱使下，他们可以充分调配储存在自己脑海里的符号和信息，用来匹配游戏模型，从而实现创造。
再者，从玩耍的本质上讲，在玩耍中，虽然孩子们都进入了另外一个思想国度，但身体还在现实世界。使用可感可触的小道具和小玩具，内容又通常和现实世界有关。玩耍成功地给天马行空的想法和周围的一切搭了一座桥。创造力就是二者碰撞后的结果。
2.『持续精进』
“玩耍是件无关紧要的事情。”玩耍的教育力量恰恰就在于它的无关紧要。
为什么呢？因为不担忧。别管是目的的束缚，还是大人的批评或表扬都会给孩子带来恐惧和担忧，他们的思维和身体冻结在僵硬的框架中，只采用已经学到的或者习惯的方式解决问题。但在自由玩耍中，他们无需接收大人的意见，所以能够避免来自外界评价体系的侵扰，全身心投入到玩耍中，而玩耍势必附带某些技能、思维和表达。在持续精进的过程中，他们很自然地把大脑或身体能力用到极限。
3.『提升自控力』
玩是精神上自由，但绝不是形态上的没有规则。任何一项游戏都有它的达成条件。孩子们在应对游戏的重复性时，靠的就是不自知的自控力。
玩耍的每种形式都需要很好的自控能力。不玩的时候，孩子们可能会按自己的即时生理需求、情感和情绪行事。可一旦投入游戏，他们就必须克制自己并适应规则。他们要处理的问题有很多，包括：克制自己的冲动、感知他人的表现并找到相处的界限，以及在规则范围内让自己表现得更出色等等。
