听了三次，终于把这节课听完了，真佩服我自己，晚上一听课就睡着。
这节课首先我对提好奇的认知得到了一个提升。看看熊爸爸怎么说的：
好奇分两种：一种是消遣性好奇，另一种是认知性好奇，消遣性好奇是与生俱来的，是对一切未知事物的兴趣，它可以让孩子盯着蚂蚁看半天，也可以让你拿着手机不停的刷朋友圈，认知性好奇，这是人们在观察事物，收集信息的过程里产生的问题，还会让人想进一步去找到问题的答案。
举例：在商场里为什么有这么多东西？
消遣性好奇答案：因为有人送货，有人买货，仅此而已。
而有认知性好奇的人会继续讲：为什么非要有商场呢？为什么不能送货的人直接送到我家里去？为什么我不能用更少的钱直接给了工厂，非要让商场赚差价呢？后面这位就是马云，马云就是解决了一个问题，把工厂到我家的差价环节全都干掉。
消遣性好奇和认知性好奇的差距就是你和马云都不去商场了，但是你在花钱，他在赚钱。
孩子刚开始都是消遣性好奇，但是我们一样要认真对待，只有这样，才会慢慢引导孩子到认知性好奇。
从心理学角度而言：好奇心是个体学习的内在动机之一，个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。失去好奇心就失去了学习的动力，失去了提问能力，远离了成为人才的可能。
有人做过调查：一个4岁的孩子一天可以问400个问题。
家长很累的时候如何应对十万个为什么孩子：
一，真诚对话，取得孩子理解：
比如当孩子不停追问问题的时候，你可以告诉孩子实际情况：妈妈上班忙了一天了，或者做了很多家务，现在实在太累了，现在需要休息一会儿，你先自己想一想，过一会妈妈再跟你一起找答案怎么样？孩子如果同意了，你就可以在保护孩子心理需求的同时，踏实的休息了。
二：一起商量，找到共同满意点，如果还是不理解，你累了这个概念，还要问呀问的你可以跟孩子这样说“妈妈需要休息，你能想提问题，这样好不好？咱们商量一下，你先问一个问题，妈妈回答你，然后妈妈休息十分钟，再回答你第二个问题，问你一个问题，休息十分钟怎么样？”孩子如果同意，你也就可以安心的休息一会儿了。
第三：设计游戏，转移孩子注意力，游戏这个词是孩子天生喜欢的，只要你神秘的说“哎，宝贝儿，我们一起玩个游戏吧，看看谁能想出十个问题，一起说出来，不能一边想一边说，要想够十个问题一起说，怎么样，孩子如果同意，你就可以偷笑一会儿了，因为孩子一般很难想出并记住十个问题。当然，你也可以说5个问题。
当然，这个办法不能经常用。
孩子的问题我也不会怎么办？
第一步：承认自己不知道，表扬他提了一个好问题：自己先要摆出一副想一想的架势，然后告诉孩子“妈妈先想一想，哎呀，这个问题妈妈也不知道，妈妈没有学过”。没有人是万能的，也没必要让孩子觉得你是万能的。第一孩子不会觉得自己不知道有什么丢人，连妈妈也不知道吗？可以从侧面鼓励孩子提问，第二呢，让孩子知道知识是靠学习积累的，只有好好学习才能懂得更多。
第二步：把问题记下来。等有时间一起去找答案。
孩子会觉得你对这个问题没兴趣，他的提问没意思，以后可能就不问了，你需要接着第一部的话跟孩子说：“哎呀，宝贝这个问题我怎么没想到呢？咱们把这个有趣的问题记下来，等有时间了一起去找答案，你也先想一想，为什么呀？”
要注意用笔纸或者手机记下问题，而且要让孩子看到你记录的过程，并且最好记下日期，这样的孩子的注意力已经被你转移了，他就不会马上追问了，而你认真的态度也让孩子得到了尊重，鼓励了他的提问，并且过一段时间之后你会发现，孩子的问题，越来越有思考性，如果你连你回答的内容都记下来，多少年之后拿出来，这个就是珍贵的资料了。
第三步：一起去找答案，有时间，那就不妨跟孩子一起探索一下答案，首先提出一个自己的猜想，你说妈妈猜，可能因为是这样的：巴拉巴拉巴，然后去查查百度，根据你对网上的理解，给孩子讲讲为什么？
对现在小学幼儿园这个年龄段的孩子来说，答案是什么不重要，重要的是保持好奇心，通过不断的一起寻找答案，培养一种喜欢思考更深的探索的习惯，所以即使你知道答案，也不要马上告诉他，要一起探索培养，想一想这习惯！
我们之前讲过，童年与家人的互动模式，将影响孩子一生，有高人讲过：想法产生行为，行为产生习惯，习惯产生性格，性格决定命运！
尴尬问题如何处理？
尴尬问题有三种：一种是环境尴尬，一种是话语和孩子的年龄不符，第三种是涉及到性和生殖的话题。
应对三步：首先冷静响应，第二说悄悄话，第三转移注意。
举例：一个小孩问：“妈妈，为什么对面的叔叔会放屁呢？”
处理：跟对面的叔叔道歉“哎呀，不好意思啊”笑着点头，表示歉意就可以了。不要大惊小怪，更不要指责孩子，也不要哈哈的笑，否则会让孩子失去安全感，不敢正常的讲话，影响她的社交能力。而是神秘的小声说“哎呀，这个问题呀，现在不能说，这是一个秘密问题，小秘密，只能妈妈和你一个人说，这是公共场所，人很多，不要让别人听见，哎，你知道什么是公共场所吗？”说到公共场所的时候就可以用正常的声音表达了：公共场所，就是大家都可以去的地方，比如饭店，公交车，商场，还有什么地方是公共场所呀？
例子2：三岁女儿在公交车上说“肾虚”的广告，司机是女的。
爸爸说“这是一个秘密演出，只能在家说，出租车上可不能秘密演出，你知道什么是秘密演出吗？秘密演出就是只能让家里人看的演出。谁是家里人呀？爸爸妈妈爷爷奶奶。”
孩子不爱学习，是因为没有兴趣。
可以从讲故事提问来开始培养兴趣（课堂举例非常好，关于如何调动孩子学琴的兴趣，大家可以去听听）
人天生就爱听故事，好故事会使神经系统亢奋，激活大脑的动作，视觉，听觉嗅觉的人群，这就是性学习的最佳状态。
讲故事不是目的，是手段。鼓励孩子产生疑问的手段。让他们提问从消遣性问题慢慢转为认知性问题。
然后再一起找答案，在实践中去试试，这样孩子就会在提问中思考，找到答案，尝到喜悦，在提出新的问题，继续思考，对一件事情或学科产生持续的兴趣，不断的学习探索，为什么让你跟孩子一起找答案呢？因为这不仅是培养孩子的探索习惯，探索的过程是千变万化的，这个过程，就像你给孩子讲了一个精彩的故事，故事引起兴趣，兴趣引发提问，提问产生思考，思考引导探索，探究带来喜悦，喜悦产生兴趣，一个持续深入的学习过程，就这样愉快的不断重复，孩子会发现自己比别人爱想的那么一点点，而且不断的强那么一点点，也就慢慢产生马太效应，强者越强，一个学霸就这样诞生了！
下面这段话大家可以选择性看：
美国人看上海一节中学课，中国专家觉得很棒，第二天问美国专家 这位美国专家答案出乎意料说“这堂课，老师问问题，学生答问题，既然老师的问题，学生都能回答，这堂课还上它干什么呢？”
美国教育认为孩子总是充满好奇和疑问的，他们走进教室的时候，带着满脑子的问题，老师在回答他们问题的过程中，有意的通过情景，故事，疑问，或者激发孩子的更多问题，老师的回答，使学生产生更多问题，最后老师不得不投降“你们的问题我回答不了了，我知道的就这么多，我再回去准备下次再回答你们自己回去也思考找答案好吗”。
中国的教育是以消灭问题为目的，让孩子走出课堂的时候没有问题，美国的教育是以提出问题为目的，带着问题来带着更多的问题回去继续发问。
我把这些问题抛出来，并不是为了抨击中国教育，我相信作者也不是，而是我觉得既然这是一个事实，那么家长更应该学习怎样来保护孩子的好奇心
怎样培养孩子慢慢转入认知性好奇，可以提出更深的问题和更深入地去思考问题，看到问题背后的东西。
保护孩子的好奇和提升孩子对问题的认知就是家长可以做到的！
以上是按照我自己的思路整理的笔记，事实上熊爸爸讲课的思路跟我不一样。如果想知道他的思路，可以去听他的课。
