谢老师刚升任成市级信息技术学科带头人，他毫无保留地跟我们分享他的成长历程。
谢老师没说自己学业很优秀，他说他大学毕业时有多种选择，可以作电脑工程师，可以留校作大学实验员。他选择做一个中学教师，以报偿自己的初心。少年时，他先后受两位黄老师的影响，他也想成为一个可以影响别人的人。
初到单位，他被各种抓差，在无知的情况下被定位为高中电教员，不停地为其他老师做课件。他课件做得很好，得到领导与同事的一致赞扬，只是他成了别人荣耀的影子，影子有影子的价值，如果一辈子做影子，就偏离了自己的初心，不能亲自热情洋溢的影响别人，他越来越不开心。做课件给他的收获是玩转了flash与Authwave。
为了找回初心，工作两年后，他毅然选择去初中教信息技术。他的第一篇论文就获得了全省一等奖。
03年，他考上了南师大教育硕士研究生，跟着他祟拜的导师刻苦学习，参与做国家自然科学基金项目的课题研究。在南师大的学习期间，他的文章一篇篇的发表，更上了国家核心刊物。工作之余的深造，使他付出金钱，付出辛劳，也使他充实，快乐着。
谢老师已经搞了很多年的信息学奥赛，年年出好成绩，今年又有几个学生获省一等奖，国家几等奖（没记住）。他说他给学生上辅导完全利用休息天，是义务的。他喜欢给学生上课，虽然付出比收获大的多，他也很乐意，因为他为自己可以影响更多的人而高兴。
不到40岁的谢老师2013年就被评为高级教师，目前也是学校中层。他说，当他走到更高处，发现自己不是可以止步不前，而是获得了更大的自由度，可以更好地做自己喜欢的事，去影响更多的人。
“有为才会有位。”同样做为草根，报怨是为自己不求上进推脱责任。你若熠熠发光，总会难于埋藏。对此，我凭亲身经历，深有体会。
所谓的敬业，就是能把自己不喜欢的事也做得有条不紊，精益求精。工作给予了我们生存的依赖，做好本职是最基本的义务。如果在现实的工作中找不到存在感，无谓地互相消耗就是不负责任。谢老师说，作为教师，他的双本观是：“教学是基本，教育是根本。”我想起教育家陶行之的话：“捧得一颗心来，不带走半根草去。”其实任何时候，在我们教育行业都不缺乏这些用灵魂在育人的人。
谢老师上了一节七年级“初识Photoshop”的课给我们观摩。课题设定是“我的照片，你作主”。我喜欢谢老师这种说故事的方式来串知识技能。更喜欢他象知心朋友一样把自己的照片拿出来供学生调侃，尝试，给课堂平添了趣味。谢老师上课节奏沉稳，概念、重点、难点穿插巧妙，交待清楚，均是我们可学习的地方。
谢老师说，“上课就是带着学生玩。”在玩中学，在学中玩，这应是我们教书育人的策略与理想。学习在本质上应是人的需要，而不是苦行。可以学习的人，学自己喜欢的知识与技能的感受应该是幸福的。所以不要仅单纯的看学习形式上的苦，若能在学习中找到乐趣，学习就是苦中作乐的幸福。
人生是从生到死的旅行。在旅行的过程中，我们不断见多识广，积聚力量。我们通过自己对社会活动的参与，实现自己生命的意义与自我存有感。凯撒大帝说：“我来，我见，我征服!!!”作为能量级别一般的人，我们不会有凯撒的宏业与野心，但也不希望自己雁过无声。
我希望我的人生也可以象谢老师那样，把人生走成上行阶梯，让更多的人看到我的光芒，去影响更多的人。
