双博,是个很独特的孩子。开学伊始,他始终穿着二股筋(背心)。因为发型很像我们家蛋蛋,所以我就格外的多看了他几眼。然后就发现了他这个上课并不能专注听讲,作业也是随意的写一些应付过去,失望。
开学第二个月,他与同学在楼道里打架,小小的个子,即使是哭着也死死的攥着另一位同学的衣角,双方对峙,各不相让。即使在办公室里两人也始终胶着。我承认,那个时刻的我并没有真正打开自己,遇到学生打架,我的第一反应是怎么这么差劲,纪律强调了一遍又一遍,问题依然层出不穷。我怎么这么倒霉,遇到了这样一个班,全班最乱的班!抱有这样想法的我,定然也没有很好的耐心去调节他们,只是粗略的询问了事情的由来之后,便草草作出决定。结果,两个孩子的行为问题仍然是问题。而我很自然的把原因归结于他们实在是朽木不可雕。我尽力了。那就这样吧。
双博的状态仍然没有起色,依然会上课不认真听讲,同时我发现他很喜欢画画。一副漫画,线条流畅,比例恰当,形象立体。是的,我眼里的“问题孩子”也有着他的闪光点。可数学是主课啊,总不能任由他这般荒废时光吧。我得想个办法:叫家长!因此,我与双博妈妈有了第一次会面。当然,与家长的沟通无外乎:孩子最近的表现,我做出的努力,效果,需要家长协助的地方。家长当然很诚恳,但沟通效果如何?我看到的是周末作业虽按量完成,但依然没达到平均水平啊。
可是他确实是比以前进步了,不是吗?那进步了就夸一夸吧。欸,从此我好像打开了一扇神奇的门:我选用了他的挑战单,他下课盯着ppt上自己的答案,不断说原来我这么厉害,我随机加以肯定,是啊,你就是很厉害的!结果是他下一次挑战单更加认真。后面的每一次挑战单都很认真。然后我就在每周的家长信当中表扬了他的认真与进步。于是在第二次与双博妈妈的见面中,妈妈喜出望外的告诉我,孩子在回家的路上对同车的孩子自信的说,我数学最好!额,好吧,你说什么就是什么吧!于是在班里我也向全班发布了他的豪言壮语。学生们大多以笑话来看,但此时的我知道他在意。
之后我总会抽空把他叫到我办公室提前补,把我下节课要讲的内容先辅导他和其他较弱的孩子。之前总会找各种理由溜走的他竟然始终紧跟我的讲解,必须承认他的回答有时仍不到位,我还是有些着急。但当我在晚饭后看到他也在饭后来到我办公室继续进行挑战时,我震惊了。这是他第一次主动做题啊。以往考试能赖上一节课都不写一个字的他居然主动写题。于是接着这个机会,我在班里发布了三级挑战任务。由于他第一个完成任务一,因此他为了保持优秀,他特别专注的写,完全没有任何的拖沓。原来,他之前的不挑战,是觉得自己已经落后了,就索性放弃了。他需要一个找到自信的途径。
今晚,他特别开心的来我办公室,非要两个女给他帮小辫。于是有了上面的照片。孩子,谢谢你。经由你,我看到了我的成长。以前我遇事总会把所有的问题都推给别人,现在我开始换位思考,肯定还有很多不足的地方,但我们朝向完美。
笑容很美,赠予你。