❤️有时候，我也觉得不好意思，想拒绝。但我知道这种演练必须搞，这个角色必须有人演，这是学校必须做的工作。而这，也正是我践行“战胜恐惧”“心灵成长”的一次难得的机会。恐惧，每个人都有。但勇敢地面对和战胜它，才是积极的人生态度。

❤️做学生喜爱的智慧型老师是我的教育梦想，所以每当学期伊始，接手新的班级。我总会思考“如何让学生喜欢我？”因为我一直相信“亲其师，信其道”学生喜欢我喜欢你，接受了你，后面的各项工作也就很容易展开。只有真正走进学生的内心，他们才能坦诚相待。大多数学生能够敞开心扉，知无不言，言无不尽。但是，今年班级里有一个男生，因为家庭环境的影响。虽然学习成绩很好，但是不是老师和家长眼里的好学生。各种的叛逆，语出伤人，和同学关系也很紧张。之前教过他的老师都让我晾一边就行，反正成绩也还不错。可我内心不服，怎么就感化不了他呢？当然我一次次的碰壁，有时被他的一句话，气得要晕了，感到无所适从，力不从心。但是我并没有放弃他，有次我牵起了他的手，问他“我该如何做才能感动你？”他当时表现出的是很不屑。可是晚上回到家，用手机给我写下了很长的一段文字，字里行间中透露出了他的感动和感恩，并且和我道了歉。就这样经过一个多学期的沟通和交流，他如同寒冰的心，开始慢慢融化…我相信这就是爱的力量，“爱出者爱返，福往者福来”！第一次写下这段班级管理感悟，有了这一次，以后还有会有更多的下一次。

          学生是最敏感的，能够识别成人情感的真假。越是被人歧视、冷漠的孩子，感觉会敏锐。

❤️各位老师好，拜读了大家的分享，感触很深。结合自身经历，我想分享个人对班级管理的一些想法，不足之处请多指教。昨天，703班一名非常叛逆、极端的学生与他人打架，我路过正好看到，就将他们带到办公室处理（我是706班班主任，同时教703班课程）。经过引导教育，事情很好的解决。在我跟703班主任讲述此事后她跟我说：“多亏你解决了，这孩子及家长现在什么事直接不听我的，要是我来处理真不知道会怎么样……”

          此事过后，我在想：每个班都有一个或几个让班主任头疼的学生，无论班主任如何教育引导都没有改善或效果甚微。那可不可以通过班级间班主任交互管理的方式来提高班级管理效果？现在学生都很聪明，相处一段时间对班主任的管理模式就会摸的很透彻并准备好一系列的应对方式；一部分学生属于极端型，长时间面对同一名班主任的管理就会像细菌产生抗药性一样没有任何效果。所以交互管理可不可以解决这个问题？首先每个班主任的管理方式都有各自特色，可以给学生一种不一样感受；其次交互管理的班主任最好都教对方的班级，对对方班级的学生有一定的了解，跟所教班级班主任沟通后交互管理起来可以更有准备和目标性。这是我对班级管理的一点想法，还很不成熟，但我会一直思考下去，争取找到一个班级管理的好方法。。

❤️老师们的分享都太精彩了！这个平台真的很棒！让像我一样默默潜水记笔记的萌新教师涨了很多经验，减少了不少试错的过程。今年是我入职的第六年。长路漫漫，学海无涯，六年过去了，我仍然觉得自己很“新”，需要学习积累反思的东西太多了。可我总觉得自己像一枚加速小陀螺，一忙就停不下来，年轻老师兼职活动会多，每天时间都不够用，很是苦恼。忙累并快乐幸福着，是这六年我的体验吧。人生在世，须使可爱的见了我更可爱。须使我见了可爱的我也更可爱。希望我和我的学生，因为遇见彼此，更加可爱吧！ 

❤️教育是有温度的事业。通过老师的分享，想想自己的管理过程中，当自己握住孩子的手，告诉她，老师真的很心疼你，当时我流泪了，孩子也哭了。当下雨的时候，孩子给我撑着我，我挽着她的胳膊。当做班级游戏的时候，孩子去抱着我，一起和我抱抱，把我作为他们一员的时候。我感受到了孩子的温度，我相信那时她们，也感受到我给他们的真心，给他们的温暖吧。管理中，希望师生中间做到彼此理解，彼此温暖。

❤️我们老师要善于主动敞开心扉。我们是成年人，是教育专业人士，我们要把握好这个主动权。如果我们放弃了主动去做，坐等学生跟我们主动交流，一般会失望的。

❤️遇见教学，遇见他人，遇见更好的自己。第一次参与这种活动，感恩遇见大家，感恩大家的分享。 刚走上教学岗位时听说三年成就一位名师，从教满三年的时候我一度陷入非常迷茫的状态，倒不是求“名”，而是感觉自己不知道怎么走，后来告诉自己可能还需要时间。昨晚看到分享的老师是教龄1—5年的，我震惊了，数来才发现我已教学快六年了，时间和琐碎让我懈怠了。看着大家的分享，我从惭愧变得越来越兴奋，恐惧、认同、学生、初心，这几个词不停地冲击着我。今天上课，我尝试改变平时居高临下的姿态，给予学生信任，让学生来当老师，确实收获了惊喜，而且也没有耽误多少时间，下课找我们班早恋的同学谈了一节课，走时，她突然看着我说：“老师，原来你这么温柔。”之前教研员评课说我的课太局限，老想抓着学生跟着自己的思路走，我知道这源于我内心的恐惧，在班级管理上也是缺少了对学生的关怀、肯定与赞美，而当初自己不也是因为老师的鼓励才希望成为一名教师，把爱传播下去的吗？回到办公室的我感觉内心充满勇气与阳光，回归初心。

❤️  孤独的个体生命，无法承受生命之重~~那次两个班的孩子发生矛盾，当我看到已经很好地处理完之后，你为了自己四个不省心的孩子向家长弯腰致歉、跟家长握手，甚至还向对面的初一孩子和老师致歉。我知道，这四个孩子心里肯定是感动的，您用行动告诉了孩子们无论怎样自己和他们是在一起的，他们不是孤独的，有这样一个老师不管怎样都不会嫌弃更不会抛弃他们，觉得即便回去受惩罚，孩子们也会心甘情愿或者更喜欢老师~我在一边看着，心里都是感动的，同时也是佩服着，感谢身边有这样的您，随时可请教，事事可学习。

❤️我们觉得给了孩子需要的一切，觉得只要愿望是好的结果就不会差。可是我们了解孩子吗？他们需要什么？不需要什么？我们愿意给他们“所需要的”吗？我们又有能力给吗？说起教育“要为孩子一生的幸福奠基”，没有人会反对，但如果我们连孩子当下的幸福都不肯真正关注，孩子们怎么可能对未来充满憧憬与期待，怎么可能坚定地寻找未来的美好呢？

拾贝于4月27日教师勇气更新