昨天下午，最后一节课，打算跟孩子们聊聊。
计划是这样设定的：前半节课聊聊近阶段的学习和生活，困惑或喜悦；后半节课打算跟孩子们聊聊名著阅读，或许还可以再聊聊《红星照耀中国》的阅读情况！
但是，计划总是赶不上变化。我这节课意料不到的跑题了，脱离了我的计划。
上课铃响了，按照惯例前几分钟是“课前三分钟”时间。左天佑同学一马当先，空着手很洒脱地走上讲台，全班同学满怀期待，看看他将给大家带来怎样的惊喜！
左天佑这孩子，聪明伶俐，有思想，有见识。他的想法和见识，经常是别人所没想到的，只要他一发言，总能大家带来全新的感受，并且让大家很是佩服！
果然，他一开口，就体现了他的与众不同。他说：“大家好！今课前三分钟，我想跟大家聊聊在我们学校宣传图片里，看到的一些励志故事。有一个故事是说爱迪生发明电灯的故事。图片上说，爱迪生经历了九千九百九十九次失败，才取得了最后的成功，发明了电灯。通过这个故事告诉我们失败的时候不气馁，要坚持下去，才会取得成功。关键是，我看的好多书都说，爱迪生经历了一千多次失败，就发明了电灯泡，这凭空多出的八千多次失败，到底是怎么回事呢？”
左天佑说完了这个疑惑之后，接着又谈到了另外一个让他疑惑的故事“还有一个让我疑惑的故事：鹰是寿命最长的鸟类，它可以奇迹般的活到70岁，当一只鹰活到40岁左右，它的喙会变得弯曲、脆弱，不能一击而制服猎物；它的爪子会因为常年捕食而变钝，不能抓起奔跑的兔子；双翅的羽毛也会粗大沉重，不再能够自由飞翔。这个时候，鹰有两个选择：一是回到巢穴，静静等死，一是通过150天的漫长煎熬，获得重生。如果一只鹰选择了重生，那么它必须艰难的飞到山崖顶端，在那里筑巢。然后，它要忍着饥饿和疼痛，在岩石上日复一日的敲打它的喙，直到脱落。等到新的喙长出来，老鹰必须更为决绝的用新喙将磨钝的爪子一个个拔出，直到长出新的、锋利的爪子。在这两件工作完成后，老鹰还要把那些粗壮而沉重的羽毛从翅膀上一根根拔掉，好让新的羽毛长出来。当这150天痛苦的历程过去，老鹰可以重又获得30年的新生，再次翱翔在天空。”
说完这个故事，左天佑同学又提出了他的质疑“我很怀疑这个故事的真实性，鹰在悬崖顶上需要经历150天的蜕变，那个时候的鹰应该是不能捕食的，150天不吃不喝，怎么补充蜕变所需要的营养，怎么存活下去？所以，我觉得这不是一个真实的故事！”
此时，左天佑又接着说，“如果这个故事是虚构的，那么它得出的结论就是不可信的。就会让人对这样的结论产生怀疑，那么它的结论就不让人信服！”
一石激起千层浪，左天佑这孩子一说完，班里就炸了锅。
是呀！怎么回事呢？我也有点懵。关于爱迪生发明电灯这事，我也听说是一千多次，怎么就变成九千九百九十九次了呢？我趁着孩子们讨论的间隙，赶紧拿出手机问问度娘，网上果然呈现了不一样的说法。
有的资料显示，“爱迪生经历了1001次失败，最终发明了电灯。”也有的显示“爱迪生经历了8000多次失败，最终发明了电灯。”不一致的数据，我们已经无从考证，怎么办？我在思索怎么跟孩子说呢？
孩子都陷入了困惑之中，我先把自己对爱迪生发明电灯的问题，跟孩子们说说我的看法“孩子们，刚才你们讨论的时候，老师在百度搜索了一下，发现关于爱迪生失败多少次，确实有不一样的说法，有说是1001次，有的说是8000多次，具体是多少次，我们也无法考证具体的数字。因为爱迪生已经不在了，即使他还在，估计他也不记得具体数字。但无论是多少次，都不是一次两次，三次五次，而是好多次失败，最终取得了成功。所以，这个故事的次数即使有那么一点问题，但是，结论是没有问题的。经历好多次失败的爱迪生没有气馁，没有放弃，而是不断地努力，不断地坚持，最终发明了电灯，这一事实是无法改变的。所以结论也是可信的。我们从这个故事中应该学会不被失败打倒，坚持下去，才有可能取得胜利！”
孩子们对我的解释，总体表示赞同。
再说说关于第二个故事。我知道，此节课计划赶不上变化，已经注定跑题跑到头了。我专门从网上搜索这个故事的视频，七分钟，重新带着孩子们看了一遍，然后，各抒己见发表看法。
视频看过之后，已经不仅仅是考证故事的真实性，孩子们被视频里面一些振聋发聩的语言给震撼了，好多孩子写下了这些触动她们心灵的句子：
我们一生都需要蜕变，否则每天都只是在机械地循环往复。
蜕变伴随着痛苦，需要我们积蓄、坚持、隐忍，在泣血中挣脱往昔的束缚，在砸碎过去的锁链中寻觅新的生机。
人非生而不同，一样的起点，迥异的终点，关键取决于途中蜕变的速度。
到头来才发现，你驻足的某个停靠点，亦是你人生搁浅的地方。
既然人生的幕布已经拉开，就一定要积极地演出。
既然脚步已经跨出，风雨坎坷也不能退步。
既然我已经把希望播在这里，就一定要坚持到胜利的谢幕！
坚持是成功的终点！
使我痛苦者，必使我强大！
看完视频之后，孩子们被震撼了，深深地触动了他们的心灵。我让他们说感受，孩子们说得很动情，感悟很深刻。
接着，讨论这个故事的真实性。依然意见不一，但好像故事真实与否已经不重要了，重要的是，孩子们都被深深地震撼了，都受到了启发和教益。
这已经足够了！
这节课不是语文课，似乎又跟语文课有关，训练了学生的思维，锻炼了学生的表达，提升了学生的认识。好像也很有必要！
这节课，有点跑题，但不算浪费！
