前苏联著名教育家苏霍姆林斯基讲:“教室里一片寂静，学生都在聚精会神地进行紧张的思考。教师要珍视这样的时刻。课堂上应当经常出现这样的寂静。”“思考可视化”。在课堂中，每一名学生都有自己的思考，每一份思考都是有价值的。我们可以借助便利贴，让学生把自己的思考通过简单的关键词可视化后，在小组中进行展示交流，课后进行反思，进而获得成长。
在课堂实践中，我们会在物理空间上让学生以小组的形式就座，以打造合作氛围，却发现课堂仅仅是形式很热闹，但缺少有效的对话。合作需要教师督促，讨论中学生常常借机聊无关的内容，老师需要不断提醒，最后的汇报也往往是组内“学霸”的个人风采展示，教师对于小组在合作中发生的事情常常无法把控，合作的结果也不尽如人意。这样看似百花齐放的互动讨论环节，最后沦为一场热闹的烟火表演。真实的合作学习似乎并没有如同设想一般在课堂中发生。小组合作在是在教师根据教学目标和学生学情设计良好的学习任务，学生在遵守明晰的各项规则下进行主动的、真实的学习。这是在彼此的对话中聚焦问题、分享体验，检验思考的过程。它促进自我学习的反思，从而达到了深度学习。
