民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶
揭示了第二单元的语文要素：
1、了解课文内容，创造性地复述故事。
2、提取主要信息，缩写故事。
一、教学目标：
①知识与技能：能复述课文里的故事。
②过程与方法：用小标题概括每个小故事的方法，以及自己的话来复述故事，从而快速抓住内容。
③情感态度价值观：体会作者在牛郎和织女身上寄予的深切同情。
二、教学重难点：
①重点：读懂故事的起因、经过和结果，感知故事主人翁性格特点。
②难点：感受民间故事的感染力和蕴含的大众对美好生活的向往。
湖南企发文化传媒有限公司说在教学过程前的话：
先看课后习题，结合语文要素，提取试讲内容的方向。如本文习题：
1、默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的？
解析：通过这个提问，目的在于让学生充分了解课文主要内容。
答：牛郎和老牛的相处像是家人和好朋友一样。牛郎把老牛照顾得很好，给它喂养好的嫩草，干草筛得一点土都没有，让它喝干净的水。夏天常牵它去林子里休息，扇风赶牛虻；冬天让它常晒太阳。对它照顾得十分全面、细致。牛郎把老牛当朋友一样，常对它说话，而老牛也摇摇耳朵，闭着眼睛，似乎听得有味儿，有时还咧着嘴，眉开眼笑的，好像听懂了。
他和织女的认识，是通过老牛的指点，按它的做法，去到湖边捡走了织女的纱衣，随后与找来的织女相遇。俩人互相吐露自己的身世，情投意合，便走到了一起。
2、问：课文有些情节写得很简略，请你发挥想象，把下面的情节说得更具体 ，再和同学演一演。A、牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
B、仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
解析：这道题，目的在于让学生发挥想象，用自己的话来构想内容。要求学生能体会到人物性格，这样才能想象出合适她（他）会说出来的话和做的事。
3、课文中有很多不可思议的地方，如，老牛突然会说话了，它知道织女何时会下凡……在其他的民间故事中找出你觉得不可思议的情节，和同学交流。
解析：这道题，目的是让学生体会民间故事的神奇想象，打开学生的思维和想象力。让学生渐渐体会为什么要这样写。
答：举例，比如前面学习的《猎人海力布》里就有一处很神奇的地方，将宝石含在嘴里，就能听懂飞禽走兽们的语言，而且听到的话，不能对外人说，否则自己会变成石头。这处神奇的想象既让故事充满魔力，又给后文埋下伏笔，制造了一个矛盾，让文章更有看头和故事性。
三、教学过程：
1、教学导入：同学们，每年的农历七月初七，有一个民间传统节日叫什么？对了，七夕节。相传只有在那一天，牛郎和织女才可以通过鹊桥相会。那牛郎和织女是谁呢？他们有什么样感人的故事呢？今天，我们将学习新课文《牛郎织女》（一）。
2、初读课文，提问：文中讲了个什么故事呢？简单概括主要内容。
3、精读课文：
提问：牛郎和老牛的关系怎么样？他们是怎么相处的？
提问：牛郎和织女为什么能相识走到一起呢？
提问：你认为牛郎、织女分别是什么样的性格特点？从哪些地方看出来的？
4、小结：今天我们学习了中国民间故事《牛郎织女》，了解了牛郎在困境中勤劳、积极地生活，与老牛有深厚的感情，后来被老牛点化，结识了织女的故事。他们的故事流传至今，因为它感人，因为它代表了人们憧憬的美好精神。故事由人们创编出来，是老百姓智慧的结晶，也代表了大家的美好希望。
5、作业：请大家大胆想象，将牛郎织女的故事进行缩写，但要保留故事的完整性，大家试试吧，下节课我们来分享。
