森林里要召开赛诗会。小鹿老师有些急：眼看赛诗会的日期就要到了，别的小动物都能声情并茂地朗诵一首诗。只有小熊，这个胖乎乎的小家伙，瞧着智商也不见得比别人低，就是怎么也教不会呢？平时经常帮小鹿老师干这干那嘘寒问暖唠家常，挺招人喜欢的孩子，一首小诗，怎么就背不下来呢？
下课了， 别的小动物都出去玩了。小熊同学因为没背下来诗，留在座位上继续练习。他的小脸皱皱着，表情凝重，一副如临大敌的样子。
小鹿老师说：不要把自己弄得那么痛苦啊，开心，才能学习好。你可以和好朋友一起快乐地背啊！去到小伙伴身边，到树荫下，边拍手边背诗吧。
小熊一听，眼睛里一下子放出光来，拿着书一溜烟跑去找小伙伴一起背诗去了。
看着小熊欢快的身影，小鹿老师在日记上写到：学习应是快乐的。在快乐的情绪里，思维活跃，学习才会是高效的。同伴是小孩子最重要的人际交往之一，有时老师家长讲不明白的事，在小伙伴那里迎刃而解。
和小伙伴一起，学习效果会更好吧，小鹿老师想。
小孩子的脸，就像六月的天，说变就变。前一秒还义正言辞保证不再犯错了，下一秒铃声一响又撒腿就跑，被纪律值周的小兔给扣了分，刚还和小羊因为一块橡皮的事儿闹得面红耳赤，转眼又手拉手像一对形影不离的亲兄弟。小熊只顾着跑外边找小伙伴拍手玩了，早把古诗的事抛到脑后了，回来一考，还没背下来。
小鹿老师发现小熊上课注意力总是不集中，一会儿被桌椅影响，挤啊挤啊，挪啊挪啊的，一会儿又找东西，手里拿着书，是一眼也看不进去，眼睛看着老师，心早飞到九霄云外去了。他若真想着什么有趣的事倒也罢了，一问他，什么也没想，脑袋里空空的，好像耳朵设置了屏蔽了一样，把老师讲的有用的东西一律屏蔽在外。
怎样调动小熊的学习积极性呢？
小鹿老师又单独给他画了古诗的配图，用形象记忆的方法帮助他。小鹿老师说：真正的快乐是成功的体验。你一定能把诗背下来。
你看，这幅图，讲的是一对好朋友要分别了，其中一个要出远门，在花开如烟霞的阳春三月出发。孤单的小船渐渐地远去，消失在天空的尽头，他的朋友依然站在岸边，望着滚滚长江水，向天边奔流。
原来这首诗能画成一幅画呢，小熊看着画，好像明白了什么。他按照画里的描述又开始背啊背。
快要放学了，小鹿老师再问，还是背不下来，还是记不住。问题出在哪呢？
小鹿老师真的急了：同样淘气的小猴同学，经过一段时间的训练，现在可以写出有自己个性的小作文了；同样学习困难的小猪同学，上课积极回答问题，可以流利有感情背诵大段美文，小熊同学为什么就是学不进去背不下来呢？
有时，要允许自己有教不会的学生，有时需要静待花开，小鹿老师这样安慰自己。
可是，怎么把小熊教会呢？小鹿老师真没辙了。
第二天，当小鹿老师心事重重地走进教室，那个昨天教不会的小熊同学跑过来，手里捧着一张画，是小鹿老师的画。小熊说回家就看着小鹿老师的画，一直背一直背，就背下来了。
这可真出乎小鹿老师的意料呀，心里的一块石头终于落了地。
后来，小鹿老师在日记本上写到：充沛的感情和真切的期望，可以引起学生微妙而深刻的变化。只要你善于引导，每个孩子都可以更好地成长。花儿不是自己开放的，是用你的努力我的汗水浇灌盛开的。
