最近事情有些多，思绪有些乱，所以停更了一段时间，也正好给了我时间，更好的思考在“安妮花开”这个公众号呈现些什么，才能更好地利益大家。
近期约见了几位家长，聊到了家长们非常关心的一个问题“到底什么时候学英语”？针对这一点，家长都有自己不同的观点，并且按照自己的观点已经实施，孩子呢，也按照家长“我以为...”的这条观念上发展，直到现在，结果不同，状态各异。
家长观点：
一、孩子这么小学什么英语，什么都不学，到20岁了学也不晚，现在就疯狂地玩乐就行，我肯定不给他报那些班，现在他就玩就行。
二、学校之后不是会学嘛？跟着学校走就行，不用报课外班，我小时候也没有课外班，而且还是初中开始学的英语，不是也可以嘛？
三、现在孩子需要更多培养的是兴趣，给她报课外班，是为了给孩子一个英文环境，培养她的兴趣，兴趣保持住了，学多少知识不是很重要，量力而行即可。
四、家长们都在学习英语，迫于压力，不想孩子落后于他人，所以决定和其他家长一样，报课外班学英语，并严格要求孩子，对孩子的要求非常高，每天背单词。
以上是比较突出的四个观点，以下是实际案例，大家可以从中获取自己的答案。
一、3岁开始学英语，学习一年， 目前4岁多，现在可以进行日常口语的对答和提问，全英文课程应对自如，掌握26个字母的字母音、发音等，自然拼读初级，可以进行CVC或更长词汇的认读，高频词汇，进行短篇故事的阅读。对英语兴趣浓厚，接受新知速度快。
二、未参加过任何英文课程，小学一年级接触英语，目前8岁，暑假后升三年纪，现在课程涉及自然拼读，孩子学习主动性差，课上听不懂，家里不爱说英语，目前26个字母未认全，家长压力很大，后悔没有做好孩子英语的启蒙，面对小学三年级的压力，为孩子着急。
三、妈妈英语很好，孩子出生后就双语教学，家里塑造英文环境，在双语幼儿园就学，4岁可以非常流利、自信的做英文交流，能够快速接受并正确的进行应用。
四、孩子8岁，性格内向，小学二年级，妈妈自己在家教孩子，涉及词汇量很大，经测试发现，孩子只会最简单的名字年龄的对话，口语表达能力比较差，听不懂全英文，课中表现拘谨，不会模仿，不能有效的做课堂互动。（同班级中试听孩子3岁可以和老师做互动，并自信的进行模仿）
以上是四个我自己带的孩子和接触过的真实案例，对比而言，相信大家都会有自己的答案，Annie也给出理论上的观点。
理论观点：
经研究调查，孩子3-6岁是学习语言的黄金期，孩子模仿能力很强，是最适合开启第二语言的阶段。同时《心理学》中的关键期有一项：1-3岁，是孩子口语学习关键期。法国布罗卡斯发现，孩子出生大脑有一块专门负责语言的区域，1-3岁发育，12岁前发育成熟，而在12岁前学语言，语言信号会直接存储在布罗卡斯区，12岁之后再学习语言，语言信号不能直接存储在布罗卡斯区，而是存在记忆区，使用语言时，记忆区和布罗卡斯区才会联系起来。
换言之，12岁前存储的语言可以作为第一语言直接反应，而12岁之后学习的语言，需要连接记忆区和布罗卡斯区才能够反应，时长上会增加。用个最直白的例子，就是第一母语表达，和把第二语言翻译成母语，理解意思后，把要回答的内容翻译成第二语言后再表达的区别，这也是为什么在表达英语时，会需要反应的时间的原因。
Annie个人观点：
1、什么时候学习最好？
学习英语越早越好，不用去区分哪个是第一语言，哪个是第二语言，全部作为第一语言学习。
（不用担心孩子听不懂英语，因为孩子不可能从出生就知道英语是第二语言 ，他对语言是没有定义的，听到哪种，即存储哪种信号）
2、有的家长会认为自己的口语不地道，怕给孩子错误的示范？
Annie给出的建议，没有环境，可以塑造环境，现在的方法和途径这么多，网络、书籍、音频、动画片等各种素材均可以用起来。
3、家长可能觉得没有系统的教授方法，不可能像老师教的有体系？
其实不用严格按照哪一套体系，只要大方向对就可以。因为身为老师也不可能严格按照体系的标准教授自己的孩子，毕竟自己的孩子不可能严格实现。
4、有些家长会问有没有示范的一些案例？
那Annie给家长推荐一本书《不能错过的英语启蒙》，家长值得一读，二读，反复读。
5、孩子玩玩这个，看看那个，不能坐下来专心的听，怎么办？
家长要认识到一点，针对刚出生的孩子只是想做到英语启蒙，而非正式开始学英语，无意识的学习即可，不需要像小学生一样坐得端正学习。请各位妈妈一定要清楚自己的目的，培养孩子兴趣，做好英语启蒙，存储语言信号，为孩子之后系统的学习打基础。
6、孩子已经上小学了，英语启蒙已经晚了怎么办？
任何学习什么时候都不算晚，只能说早点接触，可以循序渐进的学习，如果晚些学，那就需要付出更多的努力把之前没好好积累的，现在需要的积累的一起学好。
针对“到底什么时候学英语？”这一问题，结合案例、理论，Annie给出了观点。希望对各位家长有帮助！ 欢迎留言发表自己的看法，或分享自己的方法。
