孩子的世界我们真的不懂，尤其在读了很多心理学家的著作之后更觉自己实在无知。
她们也喜欢控制
二宝的鞋带儿开了，大宝自告奋勇要帮妹妹系鞋带。但是二宝哪里肯老老实实地坐着让她系鞋带，不是要站起来蹦，就是坐在那里一直踢腿，还想拳击手一样快速挥舞着小拳头打姐姐的头，或者去拉她的手，一直在抗争着。大宝弄了半天也没有把二宝的鞋带系上，大宝又沮丧又生气。她向我要求：“妈妈你能不能把二宝的手按住，把她的脚绑住，我一定要帮她把鞋带系好。我会系鞋带的但是她总是动来动去所以我才弄不好。”
听了她的说法之后，我先是大笑了一顿。笑了后又觉得这种情况在我们生活里经常发生。大人一开始总觉得自己是在帮助孩子，为了孩子好，看不见孩子的抵抗和斗争，或者到最后完全变成了一种执念，我一定要做成这件事情，不管孩子喜欢不喜欢，反对不反对。
她们也喜欢体现自我
女儿说了几次要把每餐分筷子的任务交给她。我记住了，但并没有把它当作一件特别重要的事情。我准备饭前工作的时候，会叫上她帮忙，但家里其他人准备饭前工作的时候，就会忽略了。终于她昨天爆发了：“为什么我说了把分筷子的任务交给我来做，你们吃饭的时候都不等我，就把筷子分好了，为什么你们不肯等我？为什么你们会忘记我说的话？”说着说着眼圈就红了。
原来在我们眼里不起眼的事情对她来说这么重要。我很郑重的给她道了歉，也当着她的面要求家里人，不管谁准备餐前工作都要把分筷子的任务交给女儿完成，她开心的接受了我的道歉。
我们常常希望孩子能自主管理自己，却又不曾重视生活中可以培养她承担“工作”，培养责任心的具体任务派发。即便她要求自己洗衣服、洗碗、打扫卫生等等，我们常常也以帮倒忙为由拒绝她的参与，却又抱怨她什么时候才能长大，不让人操碎老心。对于自己的这种的行为和思维习惯造成破坏性的结果，细思极恐。
她们也有高的追求
女儿学琴的琴行寒假放假休息，我们也没地方练琴了。开学之后去练了两次，左手都弹得不是很好。年后第一节钢琴课，老师带她复习旧谱子，她的手放在琴键上久久没动，老师喊她行动她也不出声也不动。我问她：“是不是觉得左手弹得不够好？”她说：“是的。左手练得有点不太好，不好意思弹。”老师鼓励了她，又教了她两首新曲子，回家的路上她又蹦又跳，还一直咯咯咯地傻乐。
女儿属于那种对自我有着严格评价的孩子，有时候她会哭着对我说：“妈妈，我已经知道我这里做得不够好，你就不要再说了，我下次会自己改掉的。”她是这样说的，也是这样做的。
教育要因材施教，也许真的有孩子是那种需要大人不断地指正指正也不做出改变的，但我们的孩子在学习知识领域有很强的内驱力，她有非常强的自尊心，追求高的等级，如果家长和老师再批评她的某些错误，这时候批评就变成了单纯的情绪发泄，没有任何正面意义。
做妈妈，需要不断地学习，学习教育知识，学习儿童心理，学习认识和懂自己的孩子，找到和另一个生命平等对话的正确方式。
