说课的流程：说教材——说教学法——说教程——说写板书
各项具体指标
说教材15分
教材分析充分合理。充分是指分析教材的写作背景，概括主要内容，提炼中心思想，教育的意义等，合理指的是适合文本体裁，文本内容的解读。例如《军神》，爱国情怀是为刘伯承的动力，这样解读，有失偏颇。
教学目标合理。合理是指三维目标设定合理，即合乎文本的情理，合乎学生年级特点学习的情理。例如《我的战友邱少云》情感目标设定为我们如何爱国，既不符合文本特点，也不符合三年级的学生特点。
重点难点突出。找准重点，突出难点。
说教学法15分
教法选择恰当
多法配合
说教程20分
教学理念新颖
课程性质：语文课是一门学习语言运用的综合性实践性的课程。要引导学生学语文，爱语文，从对语言的感受、感动中真正走进作品，让他们拥有表达的乐趣，而这个乐趣就应该包含在语文教学的艺术和智慧里头。
课程基本理念：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
语文教学不是为了告诉学生生活中有什么现象，而是要交给他们如何表达出自己的所见、所感、所想。
三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。
三为主：以教师教学为主导，以学生学习为主体，以语文训练为主线。
三结合：语文学习与社会生活实际紧密结合，语文学习与学生生活实际紧密结合，语文学习与学过的语文紧密结合。
三重逻辑：遵循文本自身逻辑，学生认知逻辑，课堂教学逻辑。
2、教学过程清晰：学生的学习活动是一个由不熟悉到熟悉，由知少到知多，知之肤浅到知之深刻的自然生长和推进过程。
3、教学环节合理复习提问、引入新课、讲授新课、总结归纳、课后作业
4：板书作业
（1）板书简洁有创意。图表式，书画结合式，低年级图文结合式等最佳。
（2）书写规范。首先，写每一个字一板一眼，一本正经。
（3）笔顺正确不写错字。笔顺，这样行笔顺，当你不顺时，就会对你大打折扣。错字，不规范字时板书大忌。
（4）作业
作业是课堂的延伸和拓展，是课堂学习内容的训练，是课堂内容的延展。以不增加学生课业负担，培养学习兴趣为原则。例如，《荷花》上课以训练学生说话，下课仿照课文写一种植物。若写一篇《秋天》的作文，就加重了学生的负担。
四、教学基本功20分
1、相貌端庄着装得体
2、举止大方。
3、语言流畅。学生的学习活动是一个由不熟悉到熟悉，由知少到知多，知之肤浅到知之深刻的自然生长和推进过程。
五、综合素养30分
1、教学理念
2、答题思路。
3、问题解决。
