我很庆幸自己今生做了一名老师，这样就有更多的学习机会。每天都在学习，每天都在成长，每天都在进步，所以每天都很快乐。
昨天听张祖庆老师通过抖音讲语文，收获很大。他给语文教师提了四条新建议:多读书，少磨课；多独行，少盲目从众；与其补短板，不如练绝招；好好教书，好好写书。他对多读书的建议和好好写书的建议给我的印象最深。
“读书是语文老师本源性的修炼。一个老师经常读书，视野打开了，对文本的解读能力提高了。”
“文学作品中藏着一种钙质，语文老师如果不读文学书，就是最大的不务正业。文本解读能力非大量阅读不可。你读到什么便能传递给学生什么。”
“如果你有兴趣，可以将一个个教学中故事写下来，教学札记、教学故事、实例分享、观影阅读思考……可以先写下来，日积月累，有一天你会突然发现，你也会写书。”
我觉得自己在读书方面比较欠缺的是文本解读能力，自己的阅读量还是不够大，特别是文学作品的阅读量相对太少。下一步，我的阅读计划要重点倾向于文学作品，尤其是儿童文学作品。正如李怀源老师对教师的专业成长路径的建议，不必一上来就读厚重的理论书，不妨先读100本儿童文学经典作品，为自己的精神世界打底。李怀源老师认为，如果说阅读是语文教学的根基，那么童书阅读就是夯实根基的重要拼图，能点燃师生学习的热情，让他们感受到阅读、学习和生活的快乐。还有冷玉斌老师，他对童书很痴迷，是学生心中的“故事大王”，他的工资绝大部分都用在了购书上，对国内外的经典童书作家，他如数家珍。他和学生一起读大量的童书，学生从书中得到的，是对未知世界、万事万物的同理心，是从意外和惊奇中发现生活的乐趣、生命的价值。张祖庆老师、李怀源老师、冷玉斌老师都是我学习的榜样，我要像他们一样通过阅读大量的儿童文学经典作品努力提高自己的文本解读能力，这才是提高学生阅读能力、发展学生阅读素养的根本。
对于写作，我从9月1日起参加“教育行走”一起写吧挑战活动，至今将近两个月。我坚持每天记录自己的教育教学实践，不断反思总结经验得失，努力提高自己的写作水平。我知道，只有坚持每天通过反思记录自己的行动心得，才能不断提升自己的写作能力。我深知，写作只有在不间断的刻意练习中才能达到更高的水平。
日有所读，笔耕不辍，是提升自己读写能力的不二法门。学以致用，用心践行，才是最好的学习。只有大量阅读，只有坚持践行，只有反思总结才能逐步提升自己的教育教学水平，才能体验到学习的快乐。
今天下午，我终于拿到了“班班有读”的共读书《拥抱群星》和《小时候》。我迫不及待地打开琦君老师的《小时候》，开始阅读《母亲的书》。
