家有女娃下半年要上小学，当爹的决定在暑假自己教授幼小衔接课程。纯粹的拼写、写字和算术实在太枯燥，如何让课变得有趣活泼？如何实践我的幼儿全科教育理念？如何在学知识同时又学做人？且看我的第一个课程系列——谈钱说‘’贝‘’。
（本课程适合学龄前儿童小班化授课，人数3人以上，全部学完大约需要一天时间，可以视情况有所选择和调整）
第一部分 拼音识字篇
导入、暖场：听歌、学唱《幸福的一家》
歌中唱道：＂我是爸爸妈妈心中的宝贝……‘’，你知道宝贝的贝字怎么写吗？
操练：在田字格本中练习写‘’贝‘’字
你们知道‘’贝‘’这个字有哪些意思吗？
意思一：贝壳，带两片硬壳可开可合的水生动物（非专业通俗解释）
意思二：宝贝，所有值钱的东西，可以指物，也可以指人
说说看：你眼中的宝贝是什么？你家里有哪些宝贝？
你们知道‘’贝‘’这个字的拼音怎么写吗？
构成：声母b、韵母ei、音调 \
操练：读拼音b,ei,ēi.,éi,ěi.,èi，在拼音本上练习写这些拼音
认识和朗读不同音调的‘’bei‘’字：
操练：在田字格本上练习写这两个字
‘’贝‘’这个字同时也是汉字的一个偏旁，如：
略微解释一下这些字的意思并组词，发现没有，这些字的意思都跟钱有关。
过渡：为什么贝有这两种意思？因为很久很久以前，古人曾经用贝壳当钱用。
第二部分 钱币历史篇
一、钱是怎么产生的？
这是高一政治课的内容，对于学龄前儿童可采用情景教学。
第一步（商品和需求）：请将左边卡通人物和右边他们需要的东西用线连起来。
第二步（简单的物物交换）：假如只有两件物品——蜂蜜和香蕉。香蕉在熊大熊二手上，蜂蜜在吉吉国王手上，要怎样做才能让他们获得各自最想要的东西？很简单，相互交换一下就可以了。
第三步（扩大的物物交换）：情况复杂化。如果他们各自拥有的是右边这些物品呢？
怎么办？听我来描述下这个故事：
（光头强拿着松果先找到熊大熊二） 光头强：我能用松果换你们的锯子吗？ 熊大熊二：不行，我们不吃松果。（光头强又拿着松果去找松鼠） 光头强：松鼠，我能用松果跟你换香蕉吗？ 松鼠：当然可以！谢谢光头强。 （光头强又拿着香蕉去找吉吉国王） 光头强：吉吉国王，我能用香蕉跟你换蜂蜜吗？ 吉吉国王：好吧，相比蜂蜜，我还是喜欢吃香蕉。 （光头强最后拿着蜂蜜去找熊大熊二） 光头强：熊大熊二，我能用蜂蜜换你们的锯子吗？ 熊二：好呀好呀！我最喜欢吃蜂蜜了。 熊大：不行啊熊二！他拿到锯子之后就去砍伐树木。破坏森林啦！ 熊二：对哦！我们不换！保护森林，熊熊有责！……
你们看，光头强跟人家交换三次，才有可能换到他想要的东西，而且最终还没有实现。如果森林银行发行钱币，这个问题就简单了。
第四步（一般等价物）：光头强可以拿钱问熊大熊二买锯子。熊大熊二需不需要钱？（有了钱了可以买蜂蜜）熊大熊二会卖给他吗？（不会）那怎么办？光头强可以去商店买他想要的锯子。
二、什么东西适合给古代人当做钱？
选择并说明理由：树叶、石头、贝壳
树叶：太容易获取，太容易毁坏
石头：大小规格不一，太容易获取，太重
贝壳：大小适合，轻重适合，不容易获取（原始人大多生活在内陆地区，很少生活在海边）
所以，贝壳就成为了中国人最早的钱币。后来，出现了国家以后，随着人们越来越聪明，学会了从矿石中提炼金属，就统一用金属制作钱币，由国家统一发行，这就相当于我们今天还在使用的硬币。
三、古代的钱经历了怎样的演变？
一开始，钱的形状五花八门，直到秦始皇当上皇帝时候，才统一成圆形方孔的钱，这是两千两百多年前的事儿呢！
古代的钱为什么要设计成圆形方孔的呢？长条的或者方形的容易把钱袋子割破，中间的方孔可以用绳子串起来，方便携带。
后来，又出现了纸币，银锭等钱币。
家里有外币的家长也可以拿出来给孩子看看，既要感知历史变迁，又要体会世界多元。
第三部分 实践交易篇
视听课人数准备好足够数量的一角、五角、一元硬币。分发给小朋友每人五枚一元硬币，十枚五角硬币和十五枚一角硬币（也可以更多些）。
一、价格的硬币组合
比如2.4元，用手头上的硬币来支付，有哪几种组合方式（不重复使用）？
再如1.8元，用手头上的硬币来支付，有哪几种组合方式（不重复使用）？
经亲测，这类题目对幼儿园刚毕业的孩子而言并不简单，他们一般只能给出一种答案，需要耐心引导，反复练习。
二、模拟交易
利用身边的一些物品（玩具、零食等均可），用白纸制作一批价格标签，一人扮演商店售货员，一人扮演顾客，利用手头硬币进行模拟交易，也可以引入纸币。然后互换角色，训练计算能力。
当然，胆大的孩子可以让他（她）去附近超市进行实战演练，比如咱小时候帮家长打酱油、买油条。
第四部分 玩转硬币篇
可以根据实际条件有选择的尝试下列游戏或实验。
一、硬币滴水实验
用滴管往硬币上滴水，以谁滴得多为胜。
二、水杯投币比赛
这是一个探索水的物理性的经典实验。准备两个透明的玻璃杯，装满水后擦干底托，放置在垫着白纸的水平桌面上，如图：
然后逐个小心地将一角硬币（也可以是其他硬币）轻轻地投入水中，以水不溢出且投入水中的硬币多者为胜。
比赛过程中要注意一些技巧，比如竖直插入水面后再放下去。
正常状况下，一个盛满水的杯子还可以再放入30-40枚硬币！
三、硬币叠高比赛
如图，可以比高度，也可以比数量。
将硬币竖立起来也是一种玩法。
四、硬币拓图
小时候经常玩的一种绘图游戏。
将硬币一面垫在白纸下面，利用木制铅笔的平头在硬币上用力涂抹，便能拓印出上面的图案。
五、单手移指游戏
只用一只手，将一枚硬币从拇指与食指之间逐步转移至无名指与小指之间，训练手指的协调能力，以不落地且速度快取胜。
看图秒懂。
六、硬币入杯魔术
让一枚硬币神奇地‘’穿越‘’杯底，进入杯中。详细教程或视频请自行百度。
第五部分 价值引导篇
钱是个好东西，随着孩子年龄的增长，他们会越来越意识到这点。但如何引导孩子形成正确的财富观，是家长们需要思考的。
以下内容是我从网上看来，复制粘贴的。
一个小孩问他的爸爸：“我们家有钱吗？”
他的爸爸回答他：“我有钱，你没有。我的钱是我自己努力奋斗得来的，将来你也可以通过你的劳动获得金钱。”
另一个小孩问他的爸爸：“爸爸，我们家有钱吗？”
爸爸回答他：“我们家有很多钱，将来这些钱都是你的。”
然后我问辰辰：‘’你觉得等这两个小孩长大后，会怎么样？他们谁会更有钱？‘’（这个问题问得好，不妨在教学中尝试）
辰辰不假思索地回答：当然是第一个会更有钱，他因为没钱才会努力去挣钱，而第二个，他觉得自己已经很有钱了，花起来就大手大脚，时间长了，就会变成穷光蛋。
我笑道：嗯，你说得有道理。父母再有钱，和自己也没关系，真正有本事的人，都是靠自己。
其实我们可以做这样的分析：
第一个小孩听了爸爸的话会获得以下几方面的信息：
1、自己的爸爸很有钱，但爸爸的钱是爸爸的；
2、爸爸的钱是通过努力得来的；
3、我如果想有钱，也得通过劳力和努力获得。
获得了这些信息，这个孩子就会很努力，对人生也会有很多期许。他也想通过努力像爸爸一样获得财富，更重要的是一种精神财富，精神财富会让孩子受益一生。
第二个小孩听了爸爸的话获得的信息是：
1、我爸是有钱人，我们家有的是钱；
2、我爸的钱就是我的钱；
3、我不用努力就已经有很多钱了！
于是，当孩子长大接手父亲的财富以后，便不会知道珍惜和努力，应了古语的“富不过三代”！这位爸爸传给自己孩子的仅仅是物质财富，没有精神财富作依托，物质财富是一把“双刃剑”。不同的回答决定不同的教育，不一样的教育决定不一样的人生。
等孩子稍大点，做家长的还可以继续问：有没有钱买不到的东西？
在备课过程中，我找到了一些关于认识金钱的绘本，我没看过，不知道价值如何，且先附于文末。
最后，给孩子备一个储蓄罐吧，从小养成理财好习惯。
*本文部分拼音图片翻拍自《小太阳幼儿潜能开发有声课程.拼音课堂》北方妇女儿童出版社2014年版
